小学语文信息化智慧课堂的构建

黄桂林

一、小学语文课堂教学现状

（一）学生注意力不集中

受传统教学模式的影响，上课时间大多在40-50分钟左右，授课知识内容略显复杂，小学生目前正处在贪玩好动的年龄阶段，会因为一些外界原因导致注意力分散、开小差等，甚至可能会出现厌学情绪，从而影响听课效率。

（二）课堂内容枯燥无味

语文课本就是一门严肃枯燥的科目，传统模式下的教学方式就是教师在讲台前讲，学生在课桌上听，教学模式行死板、无趣。教师只是把知识内容从课本上的“白纸黑字”转化为讲台上的“黑板白字”，内容上枯燥无味，学生对教师所教授的知识无法消化吸收，花费了时间与精力，但效果却不明显。

（三）授课方式过于单一

受传统授课模式影响，大多语文教师在进行教学活动时，方式以“教师讲授”为主，形式多为“黑板教学”。这种单一的教学方式忽视了学生的自主学习过程，也不利于对学生思维能力的培养。这种方法已无法满足现今教学活动的需求，不利于提升教学效率。

二、构建信息化智慧课堂，推进教学活动发展

（一）构建智慧课堂，提升学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是教学活动顺利进行的润滑剂[1]。适当的激发学生的学习兴趣，增添教学活动中的趣味，能让学生更积极地参与到教学活动中，还能发挥学生的主体作用，让学生主动学习、主动思考、自主解决问题。在这个过程中及时发现并纠正学生学习上的问题。智慧课堂通过互联网技术手段，能增添课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生综合素质的发展。

例如，学习《纳米技术就在我们身边》这一课时，课文中讲述了孩子们的童真以及对天窗外的无限想象，教师在课上可以借用多媒体给学生展示课本内孩子想象出的画面，然后让学生发挥想象，在多媒体黑板上画出天窗外的景象。这种方式能让学生在趣味活动中学习课本知识，还可以充分发挥孩子的想象力，培养创新思维能力。

（二）构建智慧课堂，创设教学情境

学习环境对学生的学习至关重要，小学生正处在思维能力和学习习惯的发育阶段，良好的学习氛围及学习环境能让学生朝着优秀的方向发展。智慧课堂汇集了现代的各种高新技术手段，通过信息化教学，能为学生创建全新的上课模式，创设出符合教学活动的现实情境，更好地将课本中平面式的知识内容转化为立体易懂的形式，让学生更好地消化吸收。

例如，学习《记金华的双龙洞》时，教师可通过互联网技术搜集有关双龙洞的视频片段进行剪辑制作，将作者的游览路线以音像视频的形式展现在学生眼前，让学生感到身临其境，仿佛同作者一起游历观赏了双龙洞的奇观景象。将文中干巴巴的汉字变成银幕上活灵活现的动画，使传统课堂更加丰富有趣。为学生创设更多元的学习环境，激发学生的学习欲望，打开学生想象的翅膀。

（三）构建智慧课堂，优化教学方式

语文学科源于实际又应用于现实，具有丰富的内容，涉及的知识面也十分广泛，因此，在进行教学活动时，不能再单一地使用传统教学模式，要采用多种形式的教学方法，围绕教材内容开展教学活动，让学生得到能力上的提升和思想上的塑造[2]。

例如，学习《宿新市徐公店》这首古诗时，教师可以借用多媒体技术将故事中描绘的梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等景象以图片或动画的形式展现在学生面前，让他们更好地感受到初夏江南的田园景色，吸引学生的注意力，让学生更好地融入到诗人描绘的景色中，体会诗人创作时的情感。

三、结束语

综上所述，智慧课堂是一种以构建主义为理论指导，融合了现今各种高新技术手段以及能极大程度适应如今小学语文教学活动需求的教学方式。智慧课堂的构建不仅要借助信息化技术，更重要的是要教师发挥智慧，合理、正确地运用信息化技术。通过技术手段提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和学习习惯，优化、完善教学活动中的不足，更好地完成新课标中规定的教学任务，更好地实现信息化教学。