利用多媒体技术优化高中英语听力教学

杨红霞

听力教学是高中英语教学中的关键环节，英语听力也是学生学习英语的必备技能。多媒体技术能为师生提供大量资源和学习机会，多媒体技术和听力教学相结合，创设教学情境，可激发学生学习兴趣，有效提高学生的英语听力技能[1]。本文通过传统听力教学和多媒体技术听力教学的优势对比，对今后怎样培养学生的英语听力水平提出相应的策略和方法。

一、目前高中听力教学中存在的问题

（一）教师口语发音不标准

受传统教育模式的影响，有些英语教师自己都没有掌握好发音，从而发音不准确，甚至有些教师教的英语还是中国式英语，学生要是学不会只能在单词下边做中文谐音标注来学习英语。这样的教学弊端会在英语听力中考试中体现出来。

（二）教师不重视听力教学

在高中英语听力教学中，教师的教学方式过于单一，只注重对学生知识的传授，教师让学生做习题，学生做完只会核对答案，知道对错却不知错误原因。在教学过程中由于不重视听力教学，而偏离了听力教学的目的，从而无法提高学生的听说能力，导致教学效率普遍偏低。

（三）学生基础知识积累不足

有些学生的语音知识学习不全面，辨音能力一般，词汇量不足，这些因素也都影响着其对听力材料的理解。学生缺乏听力学习的方法和技巧，当遇到真正考试时，学生对于不熟悉的单词或是自己的发音不准确，会直接影响到听力考试成绩。

二、利用多媒体技术优化英语听力教学

（一）充分运用多媒体课件优势，优化听力教学手段

多媒体技术可以有效增强教学内容的表现力和感染力，利用学生对待事物的模仿心理，提高学生听说能力。随着我国社会的不断发展，网络发展迅速，教师可以在网上下载一些与课文内容有关的听力素材或音频，有效激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围下，边听边思考、边写边读，从而加深记忆，学习效率也会提高。

（二）利用多媒体技术的优势，树立学生英语听力自信心

听力成绩不理想的同学，听力学习起来也是有难度的，为了让学生重拾自信心。教师应在教学过程中充分利用多媒体技术，帮助学生树立对英语听力的自信心，教师要在每天的英语教学中，拿出一定的时间对学生进行听力训练，从最简单的知识出发和最基础的听力训练开始，逐步使学生对英语听力产生兴趣，提高自信，在打好基础的前提下，逐渐加大难度，提升学生的听力水平[2]。

（三）利用多媒体技术，提升学生的自主学习能力

教学目标不仅是学生课上学会知识、提高成绩，更在于对学生综合能力的培养与提升。因此，在高中英语听力教学中，教师应注意提升学生的自主学习能力，并提升学生的综合素养。教师要灵活运用多媒体与学生共享教学资源，在课后学习中学生也能自主选择听力内容进行训练，这样不仅能大大提高学生的自主学习能力，学生的学习视野也能得到扩展，还能提高英语听力水平。

三、多媒体技术英语听力教学中应注意的问题

（一）避免学生过于依赖多媒体

对于高中生而言，在学习过程中，学习习惯的培养很重要。有的英语教师担心学生可能有学不会的地方或者是记不住单词，会在课上用PPT的形式展示所有新内容、新单词，以加深学生的印象，这样的方法不仅会浪费课堂时间，还会让学生依赖于多媒体教学，难以形成良好的思考能力[3]。

（二）切忌课件内容过多，喧兵夺主

教学课件内容的选择直接影响着教学效果。很多英语教师做的英语课件内容过于浮夸，不突出重点，导致学生无法掌握重点知识。例如，课上教师播放图片、音乐、电影短片等，这样的教学内容学生更感兴趣，更有吸引力。但一味地追求新颖，教学设计过于形式化，学生容易注意力不集中，忽视教学内容，进而影响教学效果。

总之，在高中英语听力教学中，教师既要合理，还要适量利用多媒体技术优化听力教学手段，培养学生的听力自信心，以及提升学生的自主学习能力。同时，教师也要采用多样化的教学方式来，因材施教，采用不同的教学策略，层层递进地为学生打好坚实的基础。