情境教学在幼儿体育活动中的运用

季铃莉

(江苏省太仓市高新区娄江幼教中心 江苏苏州 215400)

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”并强调尊重个体差异，在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。我尝试将李吉林老师的情境教学运用其中，进一步完善幼儿园的体育教育，进一步培养幼儿对运动的兴趣，促进幼儿身心健康发展。

一、实体情境，亲临感受

实体情境即以物体原型为主的情境。把幼儿带到大自然中所见的田野、风云、雨雪、花草树木、鸟兽虫鱼等都是实体情境。这些实体情境是幼儿看得到、摸得着并易于感受、易于理解的。凭借实体情境，可以发展幼儿的观察能力、思维能力，从而加深对事物的认识。

我们幼儿园地处乡下，在幼儿园前面有一片小树林，孩子们放学后总喜欢在小树林里追追跑跑，那里就是孩子们玩乐的小天地。在进行障碍前进的活动时，我们便带着孩子来到园外的一片小树林里，简单地设置了起点与终点并提出障碍活动要求后，孩子们很兴奋地参加到小树林中的障碍游戏里。他们在活动中，很自觉地遵守游戏规则，一颗小树间隔着一棵小树向前跑。也正是由于这样的实体情境，孩子们参与活动的兴趣很浓厚，他们对体育活动也多了一分热爱。

二、模拟情境，丰富逼真

模拟情境是在相似原理的基础上产生的，以实体创设情境。具体而真实，固然有它的优越性，但也不可避免地有它的局限性，客观上不可能具备那么多的实体；主观上亦不需要事事物物以实体出现。模拟情境，是根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行复现，达到形象地反映事物的特点。儿童进入模拟情境可通过眼前形象和实际感受，联系已积累的经验，展开联想与想象，使情境丰富而逼真。

如小班体育活动“越过小水洼”，其目标是发展幼儿双脚跳与跨跳能力。对于小班孩子来说，即使有真实的水洼情境也不便使用。于是，我们为孩子准备了大小不同的垫子，和孩子一起想象成为小水洼，孩子们在教师情境化语言的引导下，尝试越过“小水洼”。如果仅有这单一的模拟情境，孩子参与活动的热情不会持续很久，于是，我们又创设了“小小送货员”的情境游戏，帮助孩子继续练习快跳能力。我们为小小送货员设计了不同的送货路线，有大水洼、有小水洼、还有小山洞，孩子们在这样丰富的模拟情境中得到了练习，获得了发展，感受到了快乐。

不仅小班幼儿喜欢在情境化的游戏中进行活动，大班孩子同样很喜欢这样的形式。如大班体育活动“勇敢的士兵”，主要目标是综合练习幼儿的投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进等能力，培养幼儿勇敢的精神。于是，我们为游戏创设了如下情境：过封锁区（跑）、爬越电网（垫上匍匐前进）、跳过矮墙（跨跳）、跳跃雷区（单脚交替跳）、钻隧道（侧身钻）、扫射敌机、炸碉堡。在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了动作想象力。

三、语表情境，入境动情

语表情境即运用语言表述的情境。在教学活动中，常常是语言描绘与其他直观手段结合运用，把幼儿带入特定的情境。幼儿有着活泼好动、思维活跃且注意力容易分散的特征。重复的动作技能的练习会使他们容易产生疲劳，产生厌烦情绪，导致在空旷的场地上，老师讲老师的，幼儿说幼儿的，甚至还有的幼儿趴在地上玩自己的。于是，我们把体育活动设计成一个个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节展开体育教学，引导幼儿积极参与，在入境动情中促进各项教学目标的达成。

如小班体育活动“小蚂蚁运粮”，活动目标是：练习手膝着地向前爬、向后爬。我们设计了拟人化的“小蚂蚁运粮食”的故事情境，构思了巧妙的故事情节：蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出去玩，在草丛里发现了粮食，于是，他们就商量着把粮食运回家。可是，在把粮食运回家的路上遇到了种种困难，如遇到打雷下雨的天气，遇到大甲虫等。当老师绘声绘色地给幼儿讲述小蚂蚁的故事时，孩子就在老师语言的引领下进入了情境。这时候，老师再和孩子们讨论怎样帮助小蚂蚁把粮食运回家，孩子们仿佛自己就是那小蚂蚁，正和妈妈一起运粮食，他们积极开动脑筋，想各种解决困难的方法。教师再适时地向幼儿介绍预设的情境，让孩子在情境中去解决困难，他们时而兴奋、时而紧张，积极主动地进行手膝着地向前爬、向后爬的练习。

四、想象情境，绵延不绝

想象情境是通过幼儿的想象活动，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。它虽不像实体情境那样可以看得见摸得着，但它的意象却比实体情境更广远，更富有感情色彩。幼儿的情绪往往在想象情境中得到高涨，想象力也随之而发展。当然，想象情境往往要借助实体情境、语表情境或模拟情境，作为想象的契机。

小班的孩子有着丰富的想象力，但他们的想象往往是天马行空，到最后不知所云。我觉得，想象情境这一方法适合运用于中大班的体育游戏中。中班体育游戏“勇敢的孩子”，活动目标是：1.发展幼儿的投掷能力；2.与同伴合作，培养机智、勇敢、遵守纪律的品质。教师讲解放军叔叔打仗的故事，在这种语表情境的引领下，让孩子展开丰富的想象，想象自己已经是一名解放军战士，正在战场上与敌人战斗。这时候孩子们手中的空饮料瓶就变成了“手榴弹”，废旧的纸盒子变成了“坦克车”。他们用力向前投掷“手榴弹”，发展了幼儿的投掷能力；他们开着“坦克车”冲锋陷阵，增强了幼儿的合作意识。在这样的想象情境中，孩子参与活动的兴趣高涨，一些技能动作也得到了很好的练习。

总之，我们要在活动前，精心设计、准备活动，活动中精心组织，活动后积极反思，并适当运用音乐等艺术形式作为辅助手段，让每一次的体育活动都呈现精彩，让幼儿获得发展。