浅淡在初中音乐教学中如何提高学生识谱能力

杨 淼

(广东省江门市蓬江区荷塘中学 广东江门 529095)

由于部分教师受应试教育的影响，导致现在初中音乐教学并不理想，学生在音乐课堂只是努力模仿教师或者在课堂上通过汉字拼音来识谱。对此，教师需要在教学中让学生从简谱学起，在简谱的基础上慢慢认识音乐五线谱，在教学中注重激发学生的学习兴趣，不断创新教学模式，提高学生的学习质量，使每个学生都能得到充分的综合培养，促进自身的成长发展。

一、音乐教学中培养乡镇学生识谱能力的重要性

随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断渗透，学校教育教学中越来越重视音乐学科，乡镇学校对社会发展整体素质教育有着不可忽视的作用，所以，乡镇初中音乐教师需要转变教学观念，在教学中着重培养学生的识谱能力，推动音乐课程的发展。乡镇音乐教学需要将音乐作为美育教学，识谱是学生入门音乐学科的第一步，学生学会识谱，能独立学唱歌曲，能更好地把握歌曲中的音高、节奏，才能对音乐有更加透彻的理解，所以，识谱教学对乡镇学生以后的音乐学习是十分有利的。

二、在初中音乐教学中如何提高学生的识谱能力

（一）培养学生的识谱兴趣

俗话说得好：兴趣是最好的老师，初中音乐教师在教学中想要培养学生的识谱能力，需要激发学生对识谱学习的兴趣。对于刚刚接触五线谱的学生来说，这可爱的“小蝌蚪”本身就会给学生带来新鲜感，还有高音谱号和低音谱号写画，这些都能吸引学生的学习兴趣，我们必须小心呵护他们的新鲜感，利用生动有趣的语言描述它们的作用，让学生对它们产生强烈的学习兴趣。然而，还是会有一部分乡镇学生认为音乐课只是唱唱歌，不用考试，不需要花时间在一些乐理和歌谱上，所以这些学生在平时学习中对识谱不感兴趣，这时教师不妨在教学中从学生喜欢的听歌环节入手，让学生先对歌曲产生兴趣，之后再教学生如何识谱。

例如，学习演唱《大海啊故乡》的过程中，教师在导入环节可以播放海浪声音，出示大海的图片及音乐，让学生初步感受歌曲，学生会对生动形象的音乐和视频产生兴趣，从而认真投入到课堂学习中。教师在学生热情高涨的时候可邀请学生跟唱音乐，学生会在识谱学习中集中注意力，在课堂通过欣赏比较小提琴版与人声版的演唱，感受到歌曲的情绪，能使学生在五线谱学习中更加充分地感受到力度和情绪的变化，通过五线谱对应出歌曲的情绪变化，有效激发学生对识谱教学的兴趣[2]。

（二）游戏律动，动中识谱

初中阶段是学生在学习中逐渐感受压力的时期，所以，教师在课堂上可以通过游戏帮助学生缓解学习压力。乡镇学生普遍认为音乐课堂是娱乐性课堂，识谱学习会让学生认为无趣，甚至会让学生因为又要动脑子而产生一定的压力从而思想上就放弃识谱，所以，教师需要借助游戏来创新教学模式，在课堂游戏环节中教师可以引导学生参与到识谱学习中，让学生在欢乐中学到知识。

例如，学习《小放驴》的过程中，教师可以借助打拍子的游戏进行识谱教学。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样欢快、活泼、洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的节奏动作十分吻合，教师在教学中可以引导学生将教材中的谱子标注一些身体动作节拍，用拍手的动作去代替欢快的节拍。这样一来，学生能在欣赏音乐的过程中根据节奏认识乐谱，并感受到歌曲的魅力，可激发乡镇学生对乐谱的喜爱，为学生的综合发展奠定良好的基础。此外，学生能在学习中感受到地域生活方式和文化习俗的差异，更能感受到音乐中的饱满情绪。

（三）激励学生进行自主创作

在新课程目标改革的背景下，教育教学中强调对学生创造力的培养，所以，教师可以在教学中让学生先对乐谱有一个初步的认识，之后激励学生根据自己的认知进行音乐创作，从而锻炼学生的创造性思维和想象力，通过自主创作，学生不仅会发现自己的“本事”变大了，也会觉得识谱并不是一件很难的事情，在自主创作中可逐步提高自己的识谱能力。

例如，学习《我的祖国》的过程中，教师可以让学生根据自己已有的识谱基础进行自主创作。八年级学生已经有了一定的音乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能力有一定的基础，教师可让学生根据《我的祖国》歌词自主加入乐谱，用心感受歌词中热爱祖国的真挚情感。学生在音乐创作中会对乐谱越来越熟悉，并感受到自己创作的喜悦，可为以后的音乐学习做好铺垫[3]。

三、结束语

总而言之，时代在不断发展，音乐教学成了乡镇学校的必修课，教师要根据教学培养学生的识谱能力，提高学生对乐谱的重视程度，让乡镇学生感受到音乐的魅力，提高自身的艺术气息，促进自己未来的综合发展。