浅论初中历史的引导教学

况克英

(重庆市涪陵第十六中学校 重庆涪陵 408000)

历史，对于学习历史知识很久、掌握很深刻的人而言，就是一个个小故事串在一起。但对于接触历史知识少，理解不到位的学生而言，它就是难题。学生认为，历史书上的事件、时间，在他们学习的时候总是对不上号，对学习历史没有兴趣，不善于发现其中的规律，导致学生在听教师讲课时听不懂。课堂上，教师和学生之间的交流少，不知道学生是否在认真听课。学生在课堂上，遇到难题也没有及时说出来，导致学生不会的难题越来越多。另外，由于学生没有进行大规模的训练历史练习题，导致学生在考试时，看不懂历史题目的意思，不知道出题人具体考察的是书上哪方面的知识，掌握不了做题的技巧。因此，为了学生喜欢历史，提高学生的历史成绩，笔者有以下三点建议和措施。[1]

一、培养学生学习历史的兴趣

兴趣是一个人学习好一门技术的关键性因素。同样，教师只有培养学生学习历史的兴趣，学生才能在课堂上集中注意力，认真听讲，主动询问教师自己不会的历史问题。如果学生对学习历史没有兴趣，那学生学习历史只是为了应付历史教师和考试。学生的上课效率不高，上课不注意听讲，三心二意，课堂上的学习气氛不活跃，导致学生不喜欢上历史课，使学生的历史成绩下降，慢慢地学生开始排斥历史，教师在教学过程中变得更艰难。因此，为了学生学习好历史，提高学生的历史成绩，教师要注重培养学生学习历史的兴趣。这样，才能使学生爱上历史，主动解决自己不会的历史问题。

例如，教师在教学“三国鼎立”一课时，先让学生利用几分钟时间看文章。然后，问学生：“看了这一课，你们知道文中的三国是哪三国吗？”学生站起来回答到：“魏、蜀、吴三国。”教师在课堂上和学生一起讨论课本，让学生积极思考问题，让学生在学习的过程中，慢慢对学习历史产生了兴趣。这样，学生才会在课堂上认真听教师讲课，提高了课堂效率，提高了学生的历史成绩。

二、注重课堂上的师生互动

为了让学生学习好历史，历史课堂上的师生互动也是学生学习好历史不可少的重要部分。课堂上教师和学生的交流互动，学生有不会的问题，可以在课堂上得到及时解决，可以集中注意力听教师讲课，跟上教师的上课节奏，听懂教师在课堂上所讲的内容，活跃班级的上课氛围。如果师生在课堂上没有及时的互动交流，学生在课堂中的问题得不到及时解决，慢慢地学生上课的积极性不高，上课开始跑神，三心二意，不集中注意力听讲，跟不上教师上课的速度，理解不了教师课堂上讲的内容，就失去了学习历史的动力，历史成绩开始下降。因此，想要学生上课集中注意力听讲，提高上课效率，教师就要注重课堂上与学生之间的课堂互动。这样，才能让学生不会的问题得到及时的解决，慢慢提高学生的历史成绩。

例如，教师在教学“明清经济的发展与闭关锁国”一课时，首先，可以利用大半节课的时间讲完这篇课文。然后，在剩余的小部分时间，提问学生：“通过学习这一课时，你们认为清朝政府为什么要实行闭关锁国政策？”学生站起来回答：“我国经济结构是小农业和手工业相结合，自然经济占主导地位，物产丰盈无所不有。在落后闭塞的经济基础上，产生出因循守旧、骄傲自大和闭关自守的思想，还有清朝为了维护君主专制统治。”这样，教师通过课堂上师生互动，学生上课时集中注意力听讲，提高了课堂的听课效率。

三、大规模训练历史练习题

学生学不好历史，历史成绩提不高，还有一个重要的因素，是学生接触的历史练习题少，没有进行大规模历史练习题的训练。学生在做历史题时，看不懂题目的意思，不知道出题人的意图，掌握不了答题的技巧，学生在做练习题的时候，经常答错内容，这也是造成学生历史低分的关键。因此，教师想让学生喜欢上历史，就要组织学生进行大规模的历史练习题的训练，让学生在做题的时候，慢慢理解出题人的意图，掌握做题的技巧，学生的历史成绩慢慢得到提高。

例如，笔者曾经在一节历史课堂，组织学生一起做了“历史练习册”上面的题。然后，先给学生半节课时间，让学生自己做题，对答案，对完答案后，让学生说一说自己为什么做错了，当时是怎样理解的，看完答案懂了，又是怎样理解的。于是，笔者问学生：“你们做的这道题错了，现在看完答案，请问八国联军侵华是哪八个国家？”学生站起来回答：“英、美、法、俄、日、德、意、奥等国组成八国联军”在课堂上，进行这样的历史练习题的训练，使学生能在做题的时候，可以看懂出题人的意图，掌握做历史练习题的技巧，慢慢使学生更加熟悉出题的规律，学生做题的正确率越来越高。从而提高学生的历史成绩，使学生喜欢上历史课。

四、结束语

综上所述，想要学生学习好历史，提高历史成绩，喜欢上历史课，教师要注重从以上三方面的内容入手，培养学生学习的兴趣。教师注重课堂上的师生互动，大规模的训练练习题，对教师的教学会起到事半功倍的教学效果。