“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新

邵日高

（江苏省兴化市陈堡中心小学，江苏 兴化 225714）

传统教学思想已无法满足当前素质教育的教学需求，故而教师应在“互联网+”背景下采用新型教学手段，这样才能保证小学语文教学符合新时代教学目标。另外，教师还应当借助先进的技术为学生创造良好的学习条件，让学生在网络平台上发挥出自身优势，并秉承合作共享、有效交流的原则引导学生掌握自主学习能力，从而为其今后的发展奠定扎实的基础。

一、“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新的作用及优势

（一）创新意义

提升教学效率。在“互联网+”背景下对小学语文教学进行改革与创新将有助于改善教学质量，促使小学语文教学效率得到有效的提升。在新时代影响下，小学生的视听能力及语言表达等方面能得到适当的锻炼，从而在有限的时间内让小学生能用饱满的状态积极参与到课堂活动中，由此在良好的学习氛围下提高效率。

转变教学观念。受传统观念影响，小学语文教师重点教授学生背诵技巧，并不断加强语文知识的记忆，这样虽从某种程度上能够满足教学需求，但却限制了小学生个人能力的发展。所以，在“互联网+”背景下创新小学语文教学模式可帮助教师转变教学观念，从而全面提升小学生的综合能力。

（二）创新优势

拓宽师生眼界。信息化时代，小学语文教师可借助教育平台为学生提供多样性的学习资源，这样可让学生在有限的课堂时间内根据自身喜好自由选择适合的学习渠道，进而开拓师生眼界，增加师生知识面。

满足教育需求。“互联网+”的产生随之带来的是新型教学模式及具有较大应用空间的教育平台。一方面，它能满足当前海量数据的实际存储需求，另一方面，也能为不同学科的教师提供相应的教学资源，由此实现跨学科交流。

二、“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新策略

（一）创新小学语文教学模式

课外链接。小学语文学习对于学生未来的发展而言具有重要作用，在小学阶段储备的语文知识将直接影响后期语文学习效果。所以，在有限的课堂教学过程中，教师应当积极创新教学模式，引导学生完成课外链接任务，这样才能保证小学生具有较强的学习能力，使其掌握语文学习的基本技巧。在“互联网+”背景下，为小学语文教师开展课外链接活动提供了新的活力，教师可利用线上交流的方式与学生在课下进行有效沟通，从而保证学生能够随时与教师保持密切联系，既能促使教师及时解决学生的疑难问题，又能准确了解学生的真实学习情况，这可为教师采取针对性教学模式带来重大助力。

师生互动。小学生除了在家庭中与父母进行良好的互动，其余时间多半与教师一同度过。所以，师生关系是提高学生语文学习质量最为重要的影响因素。传统小学语文教学中，师生互动的时间及场所局限于课堂授课期间，教师既要为学生完整讲述语文知识，又要与学生进行友好的互动，这样并不利于提升教学效率，甚至很难激发学生的交流欲望。故而，在新时代背景下，教师可充分利用课余时间与学生在互动平台上互相传递情感。一方面，师生互动效果的强化能够帮助学生更加信任教师，并在教师的人格魅力下规范小学生的日常行为，由此促进小学生朝着良性的发展方向健康成长；另一方面，师生互动教学模式可让学生与教师运用远程学习的方式培养综合能力，让小学生的语文核心素养得到适当的提升。因此，“互联网+”对于小学语文教学模式的创新具有较强的实践意义。

（二）构建互联网教学平台

“互联网+”教学平台的产生对于小学语文教学而言无疑是带来了新的发展动力。如现今较为常见的“爱学习”平台，它所打造的是全场景价值闭环体系，并集服务、营销、教学、管理、科研于一体的教学平台，力求为教师带来全新的教学体验，教师可借助该平台提升教学水平，让小学生深刻体会到新时代的特征，以此激发学生的学习兴趣。另外，教师还可充分利用“多媒体一体机”，让小学生借助新颖的科学技术重新唤起对语文学习的热情。教师可在平台上利用电子白板的标注功能讲述语文知识，并为学生播放音频影像资料。

如在《小蝌蚪找妈妈》中，教师可利用动画设计方式还原课文场景，进而保证小学生的学习效率有所提高。

（三）充分利用互联网资源

在“互联网+”背景下对小学语文教学进行改革与创新时，教师应当结合小学生的年龄特点为小学生提供优质的教学资源。小学生由于年龄偏小，在许多事情上并没有形成完善的思维模式，故而需要教师在旁充当引导者的角色，帮助小学生正确完成学习目标，并根据小学生的喜好制定详细的教学方案，拓宽教学渠道，让其能够从多方面掌握语文知识。现今网络技术的快速发展导致多种多样的视频软件呈现在大众面前，虽然这些视频大多数以娱乐为主，但却可以起到活跃课堂气氛的作用。因此，教师可根据教学内容适当引入互联网教学资源，以便小学生能在愉悦的环境下取得较大的进步。

如在《一面五星红旗》中，教师可从互联网平台上收集有关五星红旗或者爱国情怀的素材，或者在课堂上为学生展示“大阅兵”片段，这样既能加深学生对课文的记忆，又能培养学生的爱国精神。

（四）积极改变学生学习方式

加深理解。教师需要结合时代特征改变学生的学习方式，以往学生只利用背诵、阅读、记忆等方式提高语文成绩，这样虽然能够帮助小学生改善学习质量，但却不能提升他们的思辨能力，故而需在加深学生理解的基础上让学生掌握自主学习技巧，进而贴合素质教育理念。以《詹天佑》为例，教师除了以课堂教学为主，还需要利用微信群、QQ 群等与学生进行课下互动，让学生自行收集有关詹天佑的资料，并与其他同学进行分享，或者选择代表意义较强的内容在课上组织演讲活动，以此加深学生对课文知识的理解。

自主学习。自主学习能力的培养是当前小学语文教学中的重点改革方向。以往重知识，轻能力，而今需要在保证小学生基础语文知识得到适当的积累后能够具有较强的自主学习能力，这样才能为小学生今后学习更难的语文内容奠定良好的基础。另外，也能促使小学生成长为复合型人才。教师可根据小学生的实际需求及发展水平为其制定适合的学习方案，指导小学生运用有效的学习方法自行完成学习任务，并从中对语文学科产生深刻的见解。如在《曹冲称象》中，可鼓励学生思考其他称象方法，锻炼小学生的思维能力。

三、结论

综上所述，在“互联网+”背景下对小学语文教学模式进行创新与改革，可从一定程度上满足素质教育需求，促使学生在良好的教学环境下积累语文知识，从而在今后的语文学习中获得进步。另外，结合互联网技术还能帮助学生在多元化学习渠道中找到最适合自己的学习方式，进而增强学习效果。所以，小学语文教师需切实做好教学改革工作，以此提高小学生语文素养。