初中语文教材中名著的阅读教学探讨

李毛秀

（江西省上高四中，江西 宜春 336400）

阅读名著，会更多地了解人类文明发展历史，认识到一些历史重要事件的发生状况，对某个时期的社会发展面貌有个充分认识，从而促进学生人文素质的培养和发展。在传统阅读教学模式下，学生的阅读思维始终局限在固定的教学材料中，通过名著阅读教学则实现了阅读空间的拓展，学生的知识体系结构更加优化和完善，有效提高了学生的文学素养，提高审美和鉴赏能力，促进综合素质全面发展。

名著阅读就是经典阅读，优秀文学作品是智慧的结晶，学生在名著阅读中会变得博古通今，对各地区和实际上的历史文化及风土人情有更多的认识，积累了丰富的文化知识。名著经典总会具备更强的阅读吸引力，学生应该平心静气地阅读，真正走进名著，猜测故事情节，分析写作手法，研究作品主题，充分发挥想象力和创造力，促进思维能力的提升。同时，初中生正处于身心成长的关键时期，在名著阅读的过程中重塑了学生的精神思想，丰富了人生阅历，促进了正确人生价值观的建立。

一、初中语文教材中名著阅读教学的策略

（一）优化名著阅读教学方式，激发阅读兴趣

新课程改革背景下，初中语文教师在名著阅读教学中应该注重教学模式的革新，要注重突出学生的主体地位，在教学中要以学生的需求和年龄特点为参考，优化教学方式，融入更多的趣味化元素，千万百计地激发学生的名著阅读兴趣。为了引导学生在名著阅读中更好地主动探究，教师可以运用设置悬疑的方式方法，提出学生感兴趣的问题，引导他们全身心地进行分析和处理问题，这样才能从根本上提高阅读教学的效率。例如在《从百草园到三味书屋》的阅读教学中，作者鲁迅运用白描的写作方式，为读者描绘一个充满乐趣的儿童乐园，虽然“三味书屋”貌似比较陈腐和传统，儿童受到了严厉的束缚，然而这里并不是死气沉沉的，反而是充满了谐趣，将儿童爱玩好动的天性充分展现了出来。教师可以提出问题：“你们的童年生活都是什么样的，在校园里都有哪些趣味的回忆呢，快为大家分享一下吧？”这样学生的兴趣就会被激发出来，之后教师可以推荐学生阅读《朝花夕拾》这部作品，对鲁迅这位伟大作家的写作风格产生更多的认识。

（二）倡导个性化阅读，培养良好文学素养

通过开展名著阅读教学，学生的多样化阅读兴趣得到了满足，有助于引导他们养成个性化阅读的习惯，促进良好文学素养的培养。因此，初中语文教师一定要注重倡导个性化阅读，结合学生的实际情况设计不同的教学目标，充分考虑学生的阅读兴趣和认知水平上的差异，促使所有学生在名著阅读中有所收获。有的学生对于名著阅读缺乏兴趣，教师就应该围绕他们的心理需求进行相应的教学设计，有的学生的阅读能力较差，就应该布置相关的阅读拓展训练任务，从而促使学生在名著阅读中实现个性化的发展进步。例如对于《骆驼祥子》这篇文章来说，这是老舍先生创作的经典名著作品，教师可以组织学生开展小组合作的方式进行阅读学习，注重发挥小组中每个成员的优势特长，有的搜集作品的写作背景和作者老舍简介，有的细致阅读并把那些认为写得好的地方分享给其他同学，有的可以对作品的写作手法和主旨情感进行分析，这样就能促使所有学生积极参与到阅读学习中，大家取长补短，团结协作，个性化得到了张扬，学生的阅读潜能得以挖掘，阅读能力显著提高。

（三）开展读写结合教学，深刻理解思想价值

阅读与写作之间有着非常紧密的关系，所以在名著阅读教学的过程中，还要与写作结合起来，当学生在名著阅读之后，可以用笔把自己的所思所想记录下来，这样可以加深学生的阅读体验，更好地理解其中深厚的思想价值。作文写作需要一定的知识铺垫和素材积累，通过名著阅读就能充分拓展学生的知识面，边读边思考，将那些好的句子段落摘抄下来，或者还可以写读后感，这对学生的写作能力有着重要的锻炼提升作用。例如在讲《富贵不能淫》和《天降大任于是人也》这两篇课文时，这是选自经典古籍《孟子》中的文章，在引导学生进行阅读的过程中，就可以鼓励他们写出自己的内心感受，认识到应该注重保持自身高尚节操和良好道德品质，要积极面对逆境和困难，培养坚忍不拔的毅力和勇气，另外还可以积累古代人物的历史故事，从而锻炼提升学生的阅读和写作能力。

（四）组织丰富阅读活动，建立科学评价制度

在名著阅读教学的过程中，除了课堂教学，初中语文教师还应该积极拓展教学空间，组织开展丰富多样的名著阅读活动，建立良好的阅读交流平台，比如读书分享会、剧本表演、舞台剧、名著讲座等等，鼓励学生交流分享自己的阅读心得体会，并且还可以根据学生的表现评选出“阅读之星”，制作“阅读进度卡”，促使学生更加积极主动地开展名著阅读学习，这样更有助于学生养成良好的阅读习惯。另外，对学生的阅读评价也是非常重要的工作，具体可以采取教师评价和自评、互评的形式，在评价指标上也应该进行多元化设置，关键是要对学生的阅读兴趣和热情进行培养。

二、结语

总而言之，通过初中语文名著阅读教学，能够培养学生良好的文学素养，提升良好的思想品质。在实际教学过程中，初中语文教师应该始终关注学生的主体地位，围绕学生的学习特点和实际需求进行教学上的设计，关键是要促使学生感受名著阅读的兴趣和魅力，从中获得丰富的知识和情感体验，从而充分体现名著经典的深厚教育价值，在提高语文教学质量的同时，培养学生良好的阅读习惯和文学素养。