初中生物教学中渗透生命教育的实践探索

高 敏

(江西省吉安市永丰县古县中学 江西吉安 331500)

随着经济社会的不断发展，学生的学习压力也随之增长，初中生正处于青春期的重要成长阶段，在初中生物学科教学中加强生命教育对学生的健康成长有重要意义。《初中生物课程标准》中指出，在初中生物教学中渗透生命教育，引导学生树立珍爱生命的理念，进而有效培养学生养成正确的生价值观。因此，探究高效的初中生物课堂渗透生命教育理念教学策略刻不容缓。在实际的初中生物教学中，教师要认真学习课本中的教学理念，对自身存在不足的地方及时进行补充提高，并且要认真观察学生的实际学习需求，以学生为主体构建高效的初中生物课堂，为学生正确开展高效的爱生命教育，为学生日后的健康成长奠定坚实的基础。

一、构建有效的教学情境

初中生物学科是一门基础学科，许多知识在生活实际中都能得到体现，为学生构建高效的生物教学情境，有效地对学生进行生命教育理念的渗透，可提高学生的知识学习效率。在实际的初中生物教学中，教师要认真学习课本中的知识，同时可以通过多种教学资源平台，为学生搜集生活中的生物知识，为学生进行知识的有效整合。在教学过程中为学生构建高效的初中生物教学情境，在其中进行生命教学理念的有效渗透，引导学生在情境中进行高效的生物知识学习，同时在潜移默化中引导学生树立正确的生命价值观念，有效提高初中生物教学效率[1]。

例如，在“苔藓植物和蕨类植物”的教学中，老师可以为学生提供生活中常见的苔藓类及蕨类生物图片、视频等资料，为学生进行高效的生物知识讲解，同时引导学生学习其坚韧的生命品质，有效提高学生的知识学习效率。

二、合理应用信息技术

随着信息技术的不断发展，在初中教学中应用信息技术教学手段，可以有效提高学生的学习兴趣，更加高效地开展生命教育的渗透教学，促进学生健康成长。在初中生物学科教学中，教师可以利用资源丰富的网络教学平台，为学生搜集相关教学内容的拓展学习资料，为学生搜集相关生命教育实际案例，将枯燥的知识生动化，为学生进行细致的讲述，同时以实际案例为依据，对学生进行高效的生命教育，有效提高学生的学习效率[2]。

例如，在“吸烟的危害”的教学中，教师可以通过网络教学平台搜集相关青少年吸烟危害的教学案例，结合课堂实际教学要求，进行有效整合，师利用实际案例为学生进行知识引入，同时激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的生命价值观念。

三、组织开展小组合作探究

初中学生正处于青春期的成长阶段，而学生的心理极其敏感，教师可组织开展高效的小组合作探究，为学生提供相对轻松的生物学习环境，为学生进行高效的生命教学理念渗透。在初中生物学科教学中，教师要对学生的生活实际进行认真观察，同时基于学生的学习能力及特点为学生构建高效的知识探究小组，为学生布置生物领域的知识探究课题，同时注重引导学生对生命教育知识进行自主思考，有效培养学生的自主学习探究能力，引导学生树立正确的人生价值观念[3]。

例如，在“信息的传递”的教学中，教师可为每个学习探究小组设置相关自主探究学习课题，引导小组成员对课题进行自主的学习探究，同时教师在其中着重对学生进行生命教育的知识渗透，有效提高学生的学习效率，帮助学生树立健康的学习生活观念。

四、结束语

综上所述，在新时期的初中生物教学中加强对学生的生命教育，能够充分激发学生的学习兴趣，为学生构建高效课堂，同时可以引导学生树立正确的生命价值观念，为学生日后的学习成长生活奠定坚实的基础。在实际的初中生物教学中，教师要始终牢记以学生为教学主体的重要理念，为学生探究高效的初中生物教学中渗透生命教育的教学策略，为学生构建高效的知识学习情境，同时可以合理应用信息技术，也可组织学生开展小组合作知识探究，有效提高学生的学习效率，让学生能在初中生物课堂中获得乐观的学习生活态度，从而引导学生树立正确的生命价值观念。