新课程理念与初中数学课堂教学实施

文费小芳

一、教师优化教学过程，提升教学效果

为了更好地提升初中数学教学效果，教师更应该注重优化教学过程，选择更好的教学方法[1]。由于初中学生都具备基本的思维能力，有个性、主张，具有多面性，所以，教师在教学时要因材施教，制定不同的教学方法，根据教材内容和学生的心理特征等条件，制定教学方法，充分发挥学生的主观作用。教师应利用合适的教学方法，基于基本的知识传授，更好地引导学生展开思维，使学生可以独立思考并掌握新知识。

比如，学习“有理数”时，在进行基本的课本内容讲解后，可以进行小结，但多数学生在小结时，会产生疲惫感，学生认为对知识的掌握已经达到要求，这时，教师要更为积极热情地调动学生的兴趣，可以通过小游戏或者讨论活动让学生重新提起兴趣。教师可以把所学章节内容分为三部分，小组合作，让学生自主将学过的内容分类，如整章的概念或整章的运算，教师规定特定的时间要求学生分类整理好，小组内部讨论，最后进行小组比拼。这个活动不仅可以让学生更加牢固地掌握旧知识，还能使学生对学习保持热情积极的态度，更好地提升教学效果。

二、深入了解学生实际，创设合适的教学背景

教师在授课时会多次强调重点问题，但学生总是记不住，这就表明教师的教学方法没能跟学生紧密联系起来，脱离了学生所接受的实际，这样学生就很难接受和理解。教师应在讲课过程中创设更加符合学生实际的教学情境，充分了解学生之后，再因材施教，针对学生的实际情况制定教学方案，创设更加适合的学习情境。更好地锻炼学生思维的灵活性和应变能力，从实际出发，解决数学问题及生活问题。

比如，在讲课时，若遇到一些大多数同学没有经历过或了解过的例子，教师可以巧妙地改变，将例子换成学生所熟悉的生活常识，这样会便于学生理解。比如，学习“一元二次方程”时，教师可将例子改为菜市场买菜，学生都有过相似的经历，可以更好地理解问题，能够更好地做到举一反三。在解决完类似的问题后，学生的应变能力会提高，可以更好地突破传统思维的束缚，从实际出发，结合所学旧知识去解决新出现的问题[2]。

三、结合信息化，顺应整体教育潮流

随着教育的不断改革和进步，网络应用的不断扩大，我们在教育中更应该积极结合互联网为教学提供便捷。教师可利用信息化的教学方法，计算机辅助教学是现代化教学手段，与传统的教学方法相比，有比较独特显著的优势。教师可利用多媒体，将书本中静态的图片制作成动态的影音，抓住学生的眼球，让学生形成直观的感受，帮助学生加深记忆。

比如，学习“走进图形世界”时，对于书本上的一些图片，部分学生可能无法很好地构造空间图形，这时，教师就可以利用多媒体，通过动态图片展示一个图形拆分、展开或合并等步骤，更好地培养学生的思维空间能力。又如，学习“平面图形的认识”时，学生们对平行直线的性质和条件可能不太理解，这时教师就可以通过多媒体来演绎和假设，这样就可以很好地加深学生的印象，让学生对书本概念和定义有更深的认识。

教育有法而教无定法，教师根据学生个体，制定适合学生主体的教学方法和策略就是成功的教育。教师要灵活巧变，从实际出发，掌握适当的教学方法，更好地培养学生良好的数学学习习惯，坚强的学习毅力和更为个性化的学习方法，让学生的数学思维得到充分发挥，对数学产生浓厚的数学兴趣。让学生通过数学锻炼，更加全面地发展，成为综合素质人才，为社会和国家提供自己的力量。