中等职业学校语文课堂有效教学策略研究

孙在峰

（甘肃省甘南藏族自治州舟曲县中等专业学校，甘肃 舟曲 746300）

实行九年义务教育制度对我国青少年全面素质发展具有重要意义，经过九年的学习后，一些学生进入高中阶段继续学习，一部分学生进入中等职业学校深造，快速进入了职业生涯，中等职业学校的教育培训和高级中学的教育有所不同，语文学科在中等职业学校也具有重要地位，本文就如何在中等职业学校对语文课堂有效教学进行了简单的探讨。

一、中等职业学校教育的意义

当前我国人口基数巨大，青少年群体是我国重要的人口资源，通过中等职业教育，让人口资源迅速转化为劳动力资源，为社会的发展和进步做出巨大贡献；学生在校经过九年的学习后，让所有学生都进入高级中学学习是不正常也是不现实的，如果在此阶段青少年既不能在高级中学继续学习也不能进入中等职业学校学习，势必会造成社会闲散人员大量存在的局面，社会将会产生不稳定因素；当前我国人口众多，也带来了严峻的就业挑战，如果青少年在完成义务教育之后，不能再进行继续教育，势必会使学生在就业竞争力上没有竞争优势，不利于青少年个体发展；此外，中等职业教育还具有消除职业歧视等重要意义，通过教育的学生走入工作岗位，才能更好地在工作岗位上发挥自己的价值。

具体到中等职业学校的语文教育，语文学科不仅是上述意义存在的基础，也是学生进入高等学校深造教育的基本条件，学生只有在文化课程测试合格的情况下才能进入高等学校继续学习，而语文是文化课程的基础学科，只有学好语文，才能为后期进入高等学校打下基础；此外，语文作为基础性学科，能够帮助处在中等职业学校阶段的学生形成良好的品质，通过语文学习和对语文学科中包含的情感体验，能够使学生具有符合社会发展的思想观念，为社会提供全面发展的人才。

因此，语文学科的学习在上述所有意义中，是作为基本条件存在的，想要达到上述意义和目的，落实在课堂教学中，才能真正体现语文的重要性。

二、中等职业学校语文教学现状

（一）教学目的专业化，忽视基础教育

在整个中等职业教育中，围绕学生进行教育的目的是为了学生能够尽快掌握职业相关的专业技能，在这种思想的影响下，忽视了基础教学的作用，具体到语文课堂上，教师在语文教学时，忽视了学生的身心发展规律，所教学的内容直接为学生的专业发展而服务，这样的教学和观念对于学生的发展是不利的，处在中等职业学习阶段的学生，对于语文的学习还是停留在基础层面上的，教师在教学过程中应当注意这个规律，首先应该提高学生的基础知识和技能，才能在结合专业的教学层面上，让学生对语文学科有更好的理解和发展，即先有基础做奠基，再有专业进步与发展。

（二）课堂教学形式化，忽视结合实际

现代化中等职业教学应该培养学生自主学习的能力，终生学习的观念，在学习形式上掌握探究学习、自主、合作学习，在语文课堂上的教学也应当结合实际，站在学生的角度去思考现阶段的学生需要什么，教师在明白学生需求之后，根据学生的需求制定教学目标，建立教学模式，而不是依旧像传统教学模式那样，教师教什么，学生学什么，这样的方法不利于学生发展，此阶段，学生在今后的发展道路上会出现两个方向，一是中等职业学校的学生在毕业之后大多数会直接走向工作岗位，二是一部分学生会选择进入高等学校深造。教师在这方面没有意识，不将语文教学与学生发展的实际需求相结合，语文教学就不能发挥作用。

（三）教学观念传统化，忽视长远发展

在中等职业教育阶段，教师没有树立学生长远发展的正确观念，对于学生的语文教学只是停留在学校教学阶段，处在中等职业阶段的学生在身心发展方面还没有完全健全，如果教师在教学过程中没有渗透思想上的教育，学生在进入社会生活之后会出现诸多问题，中等职业学校阶段的学生正是形成正确三观的黄金时期，如果教师没有正确的教学观念，培养的学生也不能适应社会需要，在这方面也不能体现出语文课堂教学有效性。

语文课堂教学的有效性应该是多方面的，其内涵不仅是帮助学生达成学习目标，更是要求教师在课堂教学过程中利用语文学科所包含的情感体验让学生能够形成适应社会发展和职业发展的荣辱观、价值观和责任感，不仅如此，在语文课堂教学中渗透文化理念，爱国教育等多方面的思想情感，才能真正反映出语文课堂教学有效性的更深层次内涵。

三、中等职业学校语文课堂有效教学策略

（一）划分层次，满足学习需求

中等职业学校的教育目标，要求教师能够在具体教学活动中因时而变，中等职业学校的目标是“培养与经济社会发展相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的具有基本的科学文化素养、继续学习的能力、创新精神和良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识、职业技能和就业、创业能力的高素质劳动者和技能型人才”。

为了达到这个目标，一些学生会在毕业之后直接到工作岗位上开始职业生涯的发展，一些学生为了更好地达到目标，则会选择进入高等职业学校继续深造。语文学科在此方面作为基础学科，能满足学生的不同需求。对于直接进入工作岗位的学生来说，要求教师顺应学生的发展，在课堂上对这部分学生进行综合素质的培养和提高，利用相应的教学方法使学生能够有效达成学习目标。对于选择进入高等职业学校深造的学生来说，则要求教师在课堂教学过程使用相应的方法来使语文学科的学习成绩提高，为进入高等职业学校打下基础，只有在此基础上对学生进行分层次教学，才能达到语文课堂有效教学的目的。

（二）结合实际，理清教学思路

要想达成有效教学的目标，首先要求教师对教学目标的核心有清晰的理解，在目标的指挥下进行活动的开展，这就要求教师在本节语文课开始前，清楚的知道本节课的教学目标，接下来再准备教学活动；在教学过程中，清楚的知道这节课学生有哪些难以理解的知识点，应该用怎样的方法来引导学生达成目标；在课后，清楚的知道学生还有哪些困惑，需要用怎样的方法来进行复习巩固并有所提高。

落实到语文课堂的教学活动中，要求教师能够结合实际，正确且合理地使用教学方法，从而达到高效教学的目的，课前的准备是为了落实课堂教学活动而设计的，课后的复习也是在有效的基础上开展的，有效教学是达成教学目标的基础，而正确合理的教学方式是达成语文课堂有效教学的基础。

四、结语

中等职业学校的语文学科是学生在校学习的基础性学科之一，学生要在学习中达成学习目标，利用语文学科养成良好品质，教师在此过程中起着重要作用，能够在课堂实现有效教学，方法是多样的，但是也要求教师的专业素养和业务水平过关，只有教师自身能力过硬，才能根据学生的具体情况，建立有效教学模式，使用合理的教学方法，引导学生达成目标。因此，中等职业学校语文课堂有效教学不仅是学生学习的需求，更需要教师本身提高能力，才能更好地达到“有效”教学的目的。