创新创业教育与专业教育融合探索——以高职建筑工程技术专业为例

梁照文

（武威职业学院 甘肃·武威 733000）

0 前言

当前时期，毕业生人数逐年增加、各企业单位对人才素质的要求越来越高、社会竞争异常激烈的现实情况使得每年的高等高职院校毕业生面临着非常严峻的就业形势。为了更好地促进就业，“大众创业，万众创新”的政策被提出并在教育领域积极践行，创新创业教育与专业教育的融合为社会发展培养既熟练掌握专业技能又有创新创业能力的高素质高水平人才，是促进就业的有效教育模式。高职建筑工程技术专业是实践性较强的一门专业，实现创新创业教育与专业教育的融合是十分必要的。

1 创新创业教育与专业教育的关系分析

1.1 专业教育是创新创业教育的理论基础

高职院校向来十分注重学生的专业教育，在专业学习的过程中，设置相应的专业课程让学生掌握扎实的专业理论知识。但专业教育要达到的目标在于为社会培养具有创新思维以及具有高综合素质的人才。在新时期，高职教育积极探索新的教育模式，除了让学生掌握扎实的专业理论知识以外，还非常注重培养学生的创新思维模式，将创新创业实践与专业课程内容相结合，是符合时代发展的新型教育模式。比如高职院校的建筑工程技术专业，高职院校设置相应的建筑工程专业课程，让学生加强知识理论的学习，帮助学生在学习中建立起全面专业的理论知识体系，这样才能够为后期的建筑工程创业实践任务提供相关的理论指导，为未来建筑领域创新创业打下坚实的理论基础。因此创新创业教育与专业教育的融合过程中，专业教育是创新创业教育的理论基础。[1]

1.2 二者的融合高度服务于高职人才培养目标

如今社会发展所需要的人才是理论知识完备、实践能力强的全面发展新型人才。针对社会发展的需要、人才市场的要求，高职院校的人才培养目标是既注重理论知识的传授，也注重实践能力的培养。创新创业教育与专业教育的融合十分契合高职院校的人才培养目标。在创新创业教育方面，高职院校着重学生的实践技能的培养，鼓励学生参加各类社会实践项目和比赛项目，旨在加强学生的创新思维，提高学生的实践技能。而专业教育方面，主要是在科学的专业课程中传授相关知识体系，让学生加深对自己所学专业的了解与认识，进一步提高自身的理论知识水平，为将来的就业或创业提供理论指导。建筑工程技术专业的学生，要求对建筑领域的理论知识掌握扎实以外，还要能够在建筑工程项目实践中加以创新，才能促进往后的创业或就业。

2 目前创新创业教育与专业教育融合存在的问题

（1）对于创新创业教育与专业教育融合的认识有待提高。由于创新创业教育兴起时间不久，一些高职院校对于创新创业教育的具体内容和模式缺乏深入的理解，对它的认识具有片面性。将它应用于学生教育时，没有有效的和专业教育融合在一起。比如建筑工程专业，学校主要是开设相关的公共基础课、公共选修课或者是一些创业培训来实现创新创业教育，很多课程和培训也是比较偏离专业化的，不具备专业级教育，而且课程形式单一，而且这样一来，创新创业的开展范围就被缩小，学生也不能有效开展创新创业活动。[2]

（2）教师的创新创业能力有所欠缺，教学模式和方法不适用。一些高职院校为了更好地给建筑工程技术专业学生提供创新创业教育和专业教育，专门研究设置一些专业实践课程，并专门邀请本院或其他院的老师组成专业教师团队负责授课。但是在教学过程中，由于教师自身没有经历过创业实践，创新能力和经验有限，也没有系统化学过创新创业教育内容，创新创业综合素质和能力不够，给学生提供的教学内容有所偏差，教学模式和方法也不够创新，再加上课程开展过程比较仓促，时间也比较短，无法真正的指导学生进行创新创业活动，课程收效甚微。[3]

（3）创新创业教育与专业教育融合的实践平台不足，参与度低。高职院校对于学生创新创业能力的培养离不开为学生提供丰富的实践平台，积极为创新创业教育创造有利的条件。但从目前阶段来看，大多数的高职院校的创新创业实践平台似乎只是学校的大学生创新创业中心或创业园，有限的实践平台不能够满足学生的实践需求，也不能够有效开展创新创业教育与专业教育融合的教育模式。

学校也会积极开展一些相关的创新创业实践活动，鼓励学生将所学专业知识运用于实践活动中，提升学生自身的实践技能和创新能力，并在实践中收获一些创业技巧和方法。或者鼓励学生参加全国或者全省的创业大赛、科技创新项目比赛等比赛，使学生在比赛中巩固专业基础知识，培养创新思维，提前感受创业的过程。但是无论是学校的实践活动还是全国全省的相关实践竞赛，能够参与进去的只是少数人，参与者能够得到锻炼，提升能力，而没有参与的学生专业知识和能力都得不到提升，实践活动参与度低，覆盖面比较狭窄。

3 创新创业教育与专业教育融合的有效措施

（1）提高创新创业教育与专业教育融合的认识，建立完备的课程体系。创新创业教育的目标在于加强学生创新精神和创业能力的培养，这个目标是建立在专业教育的基础上的。高职院校必须深刻认识到二者的关系，有效的将创新创业教育与专业教育课程体系相结合起来，以学校自身的人才培养目标出发，优化学校的相关课程体系，实现二者的有机融合。针对建筑工程技术专业的学生，要建立完备的的课程体系，除了基本的理论基础知识课程学习以外，应该着重实践课程，实践课程的比例可以适当调高一些。同时在发挥专业教育主导地位的基础上，把创新创业的教育理念融入到专业课程里面，在教学过程中注重学生的创新创业思维训练，提高学生的创新创业意识。[4]

（2）提高教师的综合素质和专业能力，打造专业的师资力量。由于教师缺乏创新创业的专业能力和教学经验，高职院校需要加强专业教师和创业导师的培养和建设。学校可以鼓励建筑工程领域的教师参加项目培训，去相关企业或创业园区体验实际项目的开展过程，或者鼓励专业教师到相关企业挂职以便了解建筑行业的发展前景，提高在本专业开展创新创业教学的能力，为学生提供有效的实践指导。学校还可以邀请建筑领域的创业者或者企业家到学校为学生开设讲座或者亲自授课指导，成为本专业的创业导师。[5-6]此外专业教师的在教学过程中要创新教学方式，除了知识的传授外，还要注重科学化培养学生的创新精神和创业能力。

（3）构建丰富的创新创业教育与专业教育融合实践平台，提高实践基础。高职院校的建筑工程技术专业要想有效实现创新创业教育与专业教育的融合，就需要构建较为丰富的教育融合实践平台，提高学校的实践基础。除了鼓励学生多参加学校开展的实践活动和其他的相关竞赛项目以外，合理利用现有的大学生创新创业中心或创业园，开展创新创业培训，鼓励学生大胆进行创业和实践，专业教师带队进行创业项目的开展。另外学校还可以进行校企合作、增加建筑领域科研实训，让学生在实践中提高创新创业能力。[7]

4 结语

为了培养新时代的创新型和实用型人才，高职院校积极探索创新创业教育与专业教育相互融合的新型教学模式，促进学生不仅能够收获专业知识技能，还能锻炼创新创业能力，促进就业的同时，也有助于改善当前建筑行业的泡沫现状，这是符合时代发展需求和提升教育质量的有效教育模式。