初中物理实验教学存在的问题及对策研究

彭春雷

(江苏兴化市板桥初级中学 江苏泰州 225700)

目前，为了让中学生的物理能力得到进一步提升，老师就要注重改革的大背景，运用新的方法与理念代入教学过程中。物理的学习不仅要求学生掌握课本中的内容，还要掌握物理实验的相关内容。在初中阶段，实验的内容相对简单，老师要利用新的模式进行引导，提高中学生对物理的自主探究能力，使实验教学更加高效。本文分析了初中阶段的物理实验教学中存在的问题，并进行相应转变，旨在提高学生的物理实验能力[1]。

一、初中阶段物理实验教学中存在的问题分析

（一）实验教学认知不够

在当今初中阶段的物理教学中，为了提高学生的能力，就需要老师明确改革的意义，进行相应的教育完善。但在实际的实验课堂中，老师对物理实验教学的认知还不足，只是要求学生做题，运用题海战术进行物理教学。学生的学习只局限于考试，养成了惯性思维，不利于对学生实验能力的培养。在教学中，一些学校运用的实验设备比较老旧，会导致实验数据不准确，这就无法体现科学的严谨，也难以提高学生的物理实验能力。

（二）教学方式比较单一

物理学科的教学的目的是培养学生一定的逻辑性思维能力。物理课程不仅需要学生掌握课本中的知识，还要养成一定的实验探究能力。但在传统的物理课堂中，教学内容比较单一，在课上的学习也只是按照一贯的模式进行，教师往往不重视实验学习。部分学校的老师在课堂上只针对教材中的内容进行教学，未能有效开展实验教学，在实验课堂中忽略了动手的重要性，这也就会导致学生不重视对物理实验的学习。

二、初中物理实验的教学策略

（一）培养学生学习兴趣

在当今初中阶段的物理教学中，为了让学生的实验能力得到进一步提升，老师就要按照新课标的要求进行教学理念的转变。在物理实验课堂中，为了让学生明确实验对物理的意义，老师就要针对中学生的特点，使实验学习变得生动有趣，培养学生对物理实验的兴趣。实验要求学生进行动手操作，这样的过程有利于让学生发现物理形象生动的特点，提高中学生的学习热情。实验本身就能让学生将注意力集中于课堂，明确物理学习的意义。老师要明确本班学生的学习特点，以培养他们的兴趣为基础，通过实验过程展示课本中描述的现象，有效培养学生的观察能力，让他们的物理实验水平在有趣的模式中得到充分的发展。

例如，在“探究凸透镜成像规律”这一实验的教学中，为了完善课堂体验，增强学生的兴趣，使其全身心投入到实验课中，老师就要以学生感兴趣的内容作为引入。先将学生分组，让他们亲自感受每个实验器材。为了提高学生的参与度，老师要注意在教学中引导学生进行操作，在示范之后让他们自己进行操作。在这个过程中，老师也要注意观察每位学生的操作，指出其中有错误的部分，帮助学生更好地掌握成像的相关操作，从而增强他们对凸透镜成像的理解。

（二）鼓励学生自主探究

对于初中物理教学而言，为了提高学生对物理知识的认知，老师就要根据课改的要求，将之与物理实验教学相结合，丰富学生对物理的认知，从而提高学生的实验探究能力。物理实验开设的目的是培养学生的动手能力，鼓励他们在实验过程中进行自主探究。为了进一步加强学生的探究能力，老师就要充分明确实验教学的重点，在日常教学中进行渗透，逐步提升学生的物理实验水平，促进学生的全面发展。在教学中，老师要充当引导者的角色，为学生引出实验的重点，让他们尝试自己动手操作，老师在一旁辅助，这样既能提高学生的动手能力，又能帮助他们自主探究，从而进一步加深学生对物理知识的理解[2]。

例如，在“探究阻力对物体运动的理解”这部分实验内容的教学中，为了增强学生对实验的参与度，老师就要注重鼓励学生进行自主探究。在实验课上，老师可以在示范之后，让学生进行分组实验，让小车从同一高度静止释放，最终得出若小车没有阻力将会一直运动下去这样的结论。这样的方式能够提高学生的实验能力，使其形成更好的课堂体验。

三、结束语

总而言之，在初中阶段的物理学习中，物理实验是不可或缺的环节，需要老师重视起来，转变以往的教学不足，针对中学生的能力进行分析，并针对学生存在的问题进行分析，找到符合学生的模式，进一步提高学生对物理的兴趣，完善物理实验教学，提高学生的物理能力，促进初中阶段的物理实验教学得到充分的发展与完善。