高职院校网球选修课教学改革研究——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例

江铁成 傅奕豪

（贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州·贵阳 551400）

0 前言

本人对我校高职学生网球选修课进行了3年的调查，2017年以来我校网球选修课开课率、学生选修参与效果非常好，大部分同学对网球运动感兴趣，同时网球运动在改善学生身体形态、身体机能、身体素质、丰富我校选修课课程内容具有推进作用。世界级女子优秀网球运动员李娜在法网和澳网上的夺冠，证明体育明星对网球运动的推动作用非常明显，同时也预示着网球运动在我校有巨大的发展前景。调查显示我校大学生的网球选修课存在一系列问题，困扰了网球运动的良好健康发展。主要体现在：课程目标发展定位不明确，由此所带来的师资力量不匹配、教学方法和手段及学生知识、技能、情感目标培养的不确定成为困扰网球教学质量提升的主要障碍；教学方式方法单调，主要还是传统灌输式教学，没有充分发挥教师的主导和学生的主体地位，很难提高选修课学生的动作技术掌握能力成为学生实战能力缺乏的主要因素；网球教师教学理论水平与实践经验研究不够深入全面，现任教师群体因为学历层次和知识储备不足，是阻碍网球运动长远发展的现实不利因素。基于以上三个方面，根据本人多年的网球教学经验试图寻找出一套合理规范的促进网球选修课健康有序发展的教学方法。

1 目前我校的网球选修课教学改革的现状及面临的主要问题

（1）学校高层领导对网球教学发展缺乏长远规划，不利于网球师资队伍配备和教学实践的长远发展。精准的学科定位是保证一个学科健康发展的有效路径，因而开展教学改造首先要从学科定位着手，我校的网球选修课也应该遵循网球运动发展规律。根据知网关于网球教学改革及相关的文献检索，高职院校网球学科定位直接影响网球学科发展，网球选修课发展时间较短，普遍年限为3～5年，完全没有作为一门独立性的学科体系乃至专业课高度去设置课程标准。目前网球选修课表现出来的主要特征是教学实践水平，主要取决于爱好此项运动的领导对该项运动的自我认知水平，因而并不利于师资壮大的配备和教学实践能力的有序进行。总之，基于以上因素我校网球选修课一段时间内依然并将长期处于自发性、低水平运作形态。

（2）网球师资队伍缺乏系统理论学习和继续教育培训机会。我校网球教师缺乏再学习、再深造的机会，这也导致师资力量的跟其他院校差距较大，网球教师队伍的完整性对于一个学科的发展是至关重要的。依据考察结果来看，我校网球选修课开展时间不长，网球选修课师资队伍知识和技能缺乏专业性，主要体现在很多网球教师是因为平时喜欢网球运动自学成才，大部分没有通过完整理论和实践性学习这是导致我校网球选修课的整体教学水平低下的直接缘由。当前国内很多本科院校因为体育教育专业的网球专项本科开设时间短，造就的具有专业知识和实践才能的优良网球本科毕业生数量十分不足，随着高职院校准入门槛越来越高，现阶段要想进入高职学校任教还是十分困难，专业网球运动员退役后学历要求达不到无法进入高职院校也是制约网球选修课发展的现实因素。而具有网球实战能力和丰富参赛经验的退役专业运动员、裁判员更是流入社会群体的网球俱乐部或者担当网球私人教练，私人教练对学历没有过高要求且退役网球运动员所从事的职业收入比在高职院校还要丰厚，在这两种不利因素的带动下能进入高职学校担任专任网球教师的比例微乎其微，据不完全统计约有85%的现任网球选修课教师都是通过自学成才、参加短期的网球培训班或由其它运动项目转行而来的，我校现有3名专任网球教师，据调查其中具有科研能力的教师为零，教师科研能力弱是很难进行教学内容、教学方法、校本课程开发等相关性的学科教学研究的，制约网球选修课的长久开展。这些不利要素势必影响以后我校网球选修课全体教师业务水平的进步。

（3）网球教学方法单一，学生参与积极性逐渐降低。当前，我校网球选修课存在的突出问题是教师授课方式单一，还是采用传统教学方法，没有充分考虑学生实际情况、场地设施情况、学生自身投入情况等因素。授课教师应该加强教学研讨努力学习新技术、新技能、新教法，使学生学有所得，不会因为后期学习难度增加而失去兴趣，这样有利于我校网球选修课的有序开展。教学方法单一是影响当前我校网球选修课顺利发展的主要因素，学生上课的积极性和学习态度也是影响教师教学方法的不可忽略的因素。

2 对我校网球选修课教学的建议

（1）切实提高学校高层主管教学校领导对网球学科发展的认知水平和能力。对当前我校网球选修课发展的情况进行剖析，选择网球课的学生对网球选修课的体育态度、体育看法以及投入的积极性都非常高，据调查大部分学生有保持长期网球锻炼的意愿，参加网球运动自主性较强，我校约有2%的高职学生展现出了良好网球运动员的潜能，网球移动速度、耐力素质等各项运动指标都达到良好，日后如果加以强化和指导往竞技网球方向发展的潜力巨大。但当前有一个不利的现实因素就是，在选修课结束后由于缺乏科学系统的指导使得具备网球运动天赋的学生缺乏继续往更高层走的机会。近年来对我校的网球选修课课程规范所做的考察结果看，并没有根据教学实践经验制定适合学生的教学内容，没有将经验转化为理论成果是当前网球教师亟需解决的问题。

（2）履行走出去的战术思想与政府体育局网球运动管理中心和协会网球体育俱乐部建立合作办学。采用本校师资力量与社会兼职外聘教练联合教学，提高整体师资力量和水平。我校专业网球教师缺乏的现状很难在短期内改变，因而可以充分发挥社会力量同各级民间体育俱乐部助力我校网球选修课，采用本校与社会团体外聘教练实行双师资共办教学的机制，这样既保证了我校网球选修课的理论教学又提高了实战能力，同时本校教师技战术专业不足的短板得到的加强，为我校网球师资队伍繁荣发展注入新鲜的血液从而保证了我校网球选修课教学的专业性。另外，有条件的情况下可以聘请社会知名度高的网球教练担任网球相关的讲座，同时也对网球教师加以培训，主要目的是增加本校教师的网球专业知识和教学水平。

（3）建立小班、男女分开分组教学制。使网球教学构成流畅性、稳定性的教学，从而真正有利于网球后备人才培育。就目前所调查的我校课时设置来看，我校只开设一个学期的网球课，课时设置在32～36学时，每周1次2课时，每课时40～45分钟。从教学频率上来看，这样的学时设置势必让教师花费很长时间在做热身活动及往期技术动作复习当中，再加上实行30～45人的大班授课制，教师难以兼顾大部分学生的练习频率和强度，同时也很难掌握学生是否已经掌握技术动作要领情况，因此教学往往具有模糊性，没有突出重点。学习时间和班级人数较多是我校网球选修课现实存在的问题，如此有限的学时设计和班级人数较多并不利于学生真正掌握网球的8大技术动作、后期较难的运动技能的掌握，80%左右的学生在进行6次课后出现跟不上技术动作、准确性难以掌握的现象。因此，鉴于以上的教学实际困难，本人认为可建立小班8～16人一组、男女分开授课，增加网球课时建议设计到64～72课时甚至更长课时，并设置不同运动水平和等级，鼓励更多的网球运动爱好者对网球教学形成连贯性、稳定性的学习，从而真正有利于网球后备人才的培养，为我校网球运动技术水平的发展提供最好的服务和保证。

3 结论

我校大一、大二学生在实际教学中的热情及参与程度也是最高的，因此我校若能充分开展好网球选修课，有助于大幅提升学生的身体形态、身体机能和身体素质，更能够磨炼激发学生顽强拼搏的意志力，培养学生乐观开朗积极向上的性格，甚至还可以为部分网球成绩优异的学生就业提供桥梁纽带作用，在网球发展热潮中助力他们积极走向职业化、专业化发展道路，因此我们应该更加积极努力地探索适合我校网球选修课的教学研究。