小学体育教学中球类运动教学的策略探究

刘小琴

（甘肃省平凉市第八中学 甘肃平凉 744000）

小学阶段的学生活泼好动、对新鲜事物接受能力强且具有很强的好胜心。在开展小学体育教学时，单纯的跑跳练习常常无法满足小学生的体育学习需求，也无法更好地激发起小学生对体育学习的兴趣。因此，在小学体育教学中，体育教师会根据学生的性格特点采用游戏教学或者是竞技类教学来调动学生的运动积极性，使学生从被动学习体育知识变为积极主动地参与体育运动。球类运用凭借其对抗性、群众性和趣味性尤其受到小学生的喜爱。学生在球类运动中既能够锻炼身体，还能提高自己的身体素质，同时也能增进同学间的感情，培养合作意识。不仅如此，通过球类运动，学生的灵敏度也得到了显著的提高。他们的反应更快了，头脑也更灵活了。

一、小学体育中球类运动的教学现状

（一）对球类运动的认知不足

球类运动是小学体育教学中的重要内容。然而，很多体育教师和学生受传统思想的限制，将球类运动仅仅当成是一种锻炼身体的方式，甚至将其单纯当成是娱乐的游戏。这就导致学生对球类运动的认知出现严重的偏差。学生只是单纯地在参与球类运动而非认真学习球类运动。小学体育教师也只是让学生在球类运动中玩得开心就行，最多也就教学生怎么来玩球类运动，却忽略了对球类运动专业知识的传授。这就导致小学生在体育课上什么球类知识也没学到。他们只是享受了玩的过程。这便让小学体育课变成了游戏课。

（二）教学模式和方法过于单一

小学阶段的学生虽然年龄相似，但在身体素质和运动心理方面却存在着差异。在小学体育球类教学中，体育教师往往会采用“一刀切”的教学模式。单一的教学模式和教学方法，枯燥的教学内容，尽管学生非常喜欢球类运动，但随着好奇心的消失，他们慢慢地就体会不到球类运动的成就感和快乐感。这就会使学生对球类运动的兴趣下降，并对小学体育课留下了枯燥乏味的印象。

（三）硬件及设施的投入不足

受应试教育的影响，很多学校对小学体育课程的重视不够。学校重文化轻体育是比较普遍的现象，因为小学学校在球类运动硬件设施的投入很少，这就阻碍了小学体育球类运动教学的发展。

二、在小学体育中球类运动的教学策略

（一）开展球类宣传，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。为了提高小学生学习球类知识的效率，小学体育教师先就要做好球类项目的宣传，使从未接触过球类运动的小学生产生探索球类运动的欲望，激发起小学生认真学习球类知识的兴趣和积极性，从而使学生在小学体育球类教学中端正学习态度，将球类运动看成是小学体育中的重要学习内容。例如，在小学阶段的乒乓球运动教学中，学生对乒乓球的认知只停留在这是一个将球从球网一边打到另一边的运动。这就导致有部分学生没有参与的欲望。因此，体育教师在进行乒乓球教学时，可以借助微视频为学生展示我国乒乓球运动员凭借高超的球技为国争光的画面。激烈的比赛很容易吸引学生的注意力。接着，教师可再为学生展示乒乓球的花式打法，从而激发起小学生对乒乓球的学习兴趣，燃起求知欲，体会到乒乓球玩法的多样性和趣味性。[1]

（二）加强理论教学，奠定球类运动的理论基础

虽然体育是一门以实践为主的课程，但是实践也需要学生在充足的理论知识下才能顺利完成。例如，球类运动的规则、运动方法、技术动作要领，球类运动的计分方法等等，这些理论知识都是学生在球类运动中能增强运动体验的重要因素。因此，小学体育教师在开展球类教学时要以理论知识为基础，使学生掌握充足的理论知识，从而在实践中能快速掌握相关技能，增强自身球类运动项目的感官体验。例如，在开展排球教学时，教师若给学生讲解排球的相关知识，就能避免学生在运动中由于不恰当动作造成的身体损伤，同时也能有助于引导学生巧用力道和身体的各个关节来掌握排球的走向。这样在保证学生运动安全性的基础上，也能提高学生球类运动的技能，给学生带来更强烈的成就感和趣味性。[2]

（三）加强技术教学，规范学生的技术操作

由于小学阶段的学生年龄偏小，他们在身高、力度、弹跳力等反面都存在不利因素。因此，在开展球类教学时，技术教学就显得尤为重要了。为了提高学生的运动技术，体育教师可以让学生先通过技术模仿来取长补短。以小学篮球教学为例，篮球的基础动作包括跨步、滑步、绕前步。教师除了自己示范以外，也可以借助多媒体为学生展示球星的比赛视频，并对其动作进行讲解。这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能提高教学效果。学生再针对这几种步伐形式反复练习，进而掌握篮球运动的基础动作。[3]

三、结束语

综上所述，在小学体育球类教学的过程中，体育教师要强化学生对球类运动的认知，并结合小学生的年龄、性格特点，开展集知识性、趣味性、实践性于一体的球类体育教学。教师要引导学生将理论知识与实践结合起来，使其认真学习球类知识、技术动作以及运动要点，并在安全进行球类运动的同时提升自身的运动体验。