命题作文的“三性”

张栓文

（甘肃省灵台县第二中学 甘肃平凉 744400）

一、作文“三性”之计划性

《礼记·中庸》曾云：“凡事预则立，不预则废。”作文教学要达到预期目的，则必须事先计划好，有针对性、有目的地去实施。而所计划的一切内容就是作文教学有效性的保障，是将来验证作文教学是否有效的凭据。因此，计划性对作文教学的有效实施有着至关重要的影响。无论是一学年，还是一学期，作文训练的命题都要有计划性，不能随心所欲，信手拈来。教师要根据语文素养及语文教学大纲对学生写作的具体要求，拟定命题计划。

教学大纲要求：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”要按照这一要求制定命题计划，教师可以先安排学生练习写记事为主或记人为主的记叙文。命题要考虑记事或记人的要求。教师可以让学生围绕写好记叙文做一些片段练习，如一个人的外貌描写、动作描写、心理描写或一个场景描写等。经过一个阶段的片段练习后，教师利用作文讲评进行总结，使大多数学生掌握写景状物、写人记事的方法，然后可以设计记叙文的顺序练习，如用顺序、倒叙、插叙、补叙写同一件事的过程，让学生自己体会，感悟写作记叙文的技巧。关于表达方式的训练也要有计划地通过命题来实现。笔者认为，首先应该训练记叙，根据记叙文的“六要素”进行训练。一篇作文应该能够体现时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果[1]。有人认为，这样要求不妥当，因为一些记叙性的文学作品中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实，此处的“要素”是给正处于打好写作基础阶段的学生的参考，即讲清楚事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，构成完整的事件记叙。至于文学作品的模糊性，是创作内容主次、详略的要求，有些是作家有意为之。因而，初级阶段的记叙练习还是要严格遵循基本的文体知识。记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但也常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多记叙文是各种表达方式的综合运用。这些都需要教师有计划地进行分项、分段训练，达到一定程度再综合。

二、作文“三性”之实际性

命题的实际性是指命题要考虑到学生的思想认识、生活阅历、写作水平[2]。

首先，老师对学生的实际生活要有明确的了解，所命题目学生写起来要有话说，言之有物。社会、家庭、学校、班级等范围，劳动、文娱、卫生、体育、兴趣小组等活动，都是学生实际经历过的。在这些范围内命题就接近学生的实际生活。比如，学校为了抓好德育工作，几乎每个月都会举行一些活动。有节日文化活动，元旦、清明、国庆、“五四”、抗战胜利纪念日、毛泽东诞辰等；有系列主题教育活动，三月份以文明习惯为主题，四月份以读书为主题，五月份以弘扬“五四”精神为主题，七月份以红色传承为主题，十月份以庆祝国庆为主题等；有校园文化艺术节活动，歌咏比赛、书画展览、诗歌朗诵等。这些都是很贴近实际的命题。当然，学校生活只是一部分，家庭生活也不可忽视。但教师在命题时要偏重学生有感受的事情，一些学生难以琢磨的事情不要涉及。

其次，老师要清楚学生的认知水平。有人认为，学生日常接触到的生活是生活小事，而且这些作文的内容往往缺乏思想意义。其实，作文是否有思想意义，并不在于写什么内容，而在于作者如何思考。学生由于生活范围小、社会阅历浅，对许多事物、现象的认识处于萌芽状态，新奇而又困惑，想知道而又不理解，想说而又难以出口……教师如果能很好地把握这一点，针对这样的实际，命出恰当的题目，并给予恰当的点拨，就可以点燃学生的思想火花，引导学生思考，从而激发学生的写作欲望，培养学生的写作思维习惯。比如，看电视是学生家庭生活中非常普遍的一项活动。对此，家长、学生、老师都有不同的看法。对此命题，学生肯定有话说。在命题作文《看电视》中，有位女同学通过家庭成员看电视这一小事反映出了大主题。大家知道，在农村，重男轻女的思想仍然存在于许多人的头脑中，加之计划生育政策的贯彻执行，男孩在家中的地位大大提高，而女孩子受到许多不公正的待遇。对此，她们会有深切的感受。这位学生所写作文《看电视》的内容很简单：晚饭后，她和弟弟都想看自己喜欢的电视节目。争执不休的时候，妈妈做出了裁决：“女孩子家，不要那么要强，洗碗去！”弟弟显得很得意，心安理得地看他的电视剧了。她只得忍着眼泪离开。在文章结尾，她发出了发自肺腑的呼声：“妈妈，你不也是女人吗?你不该重男轻女！”她虽然未能做出深刻的议论，但进行了思考，并在作文中表达出来了。

三、作文“三性”之灵活性

作文命题也要讲求灵活性。这主要是针对作文命题的形式而言。命题的灵活性是指在计划性、实际性的前提下，作文所命题目可以确定范围、主题，也可以确定线索；可以是全命题，也可以是半命题；可以是文字材料，也可以是图画提示。为了给学生比较大的选材范围，思维空间，在计划之内，教师应依据学生实际，灵活多样地命题。这样才能提高学生的作文兴趣，培养学生的发散思维。

总之，作文命题的计划性，实际性，灵活性是相辅相成、互为表里的。教师在作文命题时要统筹规划，以期达到命题作文的训练目的。