深化习惯教育培养，提升学校管理水平

董国华

(长寿区川维小学校)

农村留守儿童由于缺少父母的关爱和有效的监护，性格情感、行为习惯、道德观念均存在较多问题。学校应秉承“为每一个孩子的幸福人生奠基”的教育思想，通过深化习惯教育，促进学生健康成长，提升学校的管理水平。

一、确立一个愿景：促进师生成长。

习惯教育就是帮助教师完成由入职新教师向经验型教师的第一次转变，由经验型教师向专家型教师的第二次转变，最终实现教师职业生涯走向成熟与追求卓越的两次跨越。

习惯教育将着眼于学生的日常表现，着重进行不良习惯的矫治，培养学生从小养成良好的习惯，为学生健康发展、可持续发展和终身发展打下坚实的基础。

二、把握两个方向：教师和学生

教师是学生学习的合作者、引导者，学习活动的参与者。在习惯教育方面，教师还是示范者。学校要求学生养成的习惯，教师必须先做到，师正，生才能正。这样的习惯教育才有说服力，影响力。因此，学校的习惯教育培养应着重抓两个方向：教师和学生，并且把二者有机结合起来。

三、建设三个阵地：课程、班级、德育

(一)落实课程主阵地

习惯永远是学生自我能动的过程，通过课程创造一种适宜学生的正向条件，激发和引导学生自我认知和自我能动性地发挥，从而有效促使学生分辨是非，不断完善自己。

一是编写习惯教育儿歌课程。儿歌朗朗上口，易于诵读、记忆，并要求全体师生都会背诵。

二是开发社团课程。让学生在丰富的社团活动中培养团队精神，并引导学生在活动中养成良好的习惯。

三是分学段编制“习惯教育培养”课程。教师根据各学段要求将习惯教育落到实处。

(二)突出班级主阵地

在习惯教育过程中，学校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，使习惯养成过程成为学生在教师指导下主动参与、积极实践、自我反思的自主内化过程。

一是建立班级“部长”管理制。部长将各项工作细化落实督查，实现“人人有事干、事事有人管”，让班级常规管理规范有序。

二是开展好习惯之星评比。每周通过自评、小组评、教师评等方式，评选班级“好习惯之星”，通过榜样示范，让学生受到最真切、持久的教育。

三是缔造完美教室。教师在育人过程中，打造班级文化，缔造完美教室。包括班名、班歌、班诗、班徽、班训、吉祥物、班级口号、班级合影、奋斗目标等，这种由师生共同从心底流出来的集体精神，最能叩击学生的心灵。

(三)注重德育主阵地

学校以德育实践为载体，开展丰富多彩的活动，让学生在体验中获得积极的、全面的发展。

一是主题教育活动。学校将习惯教育融入到主题班队课中，通过歌曲、小品、戏剧、问答、采访、知识竞赛、朗诵、儿歌等形式，寓教于乐，对学生进行潜移默化的影响。

二是主题升旗仪式。每周确定一个习惯教育的主题，结合升旗仪式进行教育培养。

三是主题德育活动。学校坚持搭建平台、展示才能、收获快乐为宗旨，有效开展体育节、艺术节、阅读节、科技节等系列活动，让学生从学习和生活中的细节做起，养成良好的行为习惯。

四、夯实四个渠道：管理机制、家校联系、育人氛围、习惯评价

(一)管理渠道：学校层面，制定习惯教育的相关要求、标准，并完善管理机制。在班级管理层面，各班在进行学校规定的习惯养成教育活动的同时，分别创建班级的习惯教育特色。

(二)家校渠道：良好习惯的养成受多方面的影响，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。

(三)育人渠道：学校重视校园环境的育人功能，凸显校园文化的感染和潜移默化的作用，让师生感到文明无处不在。

一是挖掘校园文化，既有对教师的礼赞，又有对学生的展望，形成师生共同的愿景。

二是开设红领巾广播站，每天定期播放习惯表扬台(曝光台)、习惯要求和评分标准等。

三是校园文化布置：学校的校园文化建设围绕习惯教育特色进行，展现在习惯教育方面取得的成绩、荣誉；师生艺术作品、有关习惯教育的故事、语录、励志、习惯教育三字经，小学生遵守的100个好习惯等。

(四)评价渠道：学校根据习惯教育评价制度、标准、手册等，做到天天查、天天评，有效强化学生的言行规范，激励学生从小事做起，争创文明班级，争夺流动红旗，争当“好习惯之星”，争做学校好学生，家庭好孩子，社会好公民。

五、突出五个抓手：阅读、行礼、就餐、做操、扫地

学校坚持以从身边小事抓起，可从阅读，行礼、就餐、做操、扫地为抓手，落实小学生100个好习惯要求，制定习惯教育自我测评表，分别成立“学习部、礼仪部、生活部、体育部、卫生部”进行督查和评比，让习惯教育深入人心。

“习惯”与“成长”之间不仅仅是时间的联系，也是观念、制度、方法的内在联系，这需要思想的引领、方向的坚定，更需要我们一切从学生的立场、体验、收获出发，去衡量和反思我们的教育，从而坚持心平气和的办学。学校作为培养人的地方，目的就是通过深化习惯教育来影响和改变学生的人生，提升学校管理水平，促进学生健康成长。