有效结合小学语文课内外阅读的策略

陆满容

(广东省广州市从化区太平镇钱岗八一小学 广东广州 510990)

在新课改的大环境下，不但要传授学生教材中的知识，还要引导学生学习课外知识，培养学生浓厚的阅读兴趣。这就需要教师在日常教学过程中加强引导，让学生能积极主动地参与到课外阅读中，从小形成良好的阅读习惯，以此提升学生的语文综合能力，拓展学生的知识视野，同时有效提升阅读能力，强化学生的道德修养品质，为学生建立学习语文的自信心。怎样才能将小学语文课内外阅读有效结合到一起呢？本文进行了如下分析。

一、借助课内阅读，引导学生进行课外阅读

小学语文教材中的很多内容与课外阅读材料存在一定的内在联系。教师在教学过程中完全可以利用教材中的内容引导学生向课外阅读延伸，将课内外阅读切实有效的结合到一起，拓展学生的知识视野[1]。比如，教学《景阳冈》时，给学生推荐《水浒传》等相关课外书籍，教学《负荆请罪》时，给学生推荐《史记》等课外书籍，并要求学生在阅读过程中随手记下自己的阅读心得，通过这样的方式调动学生的阅读兴趣，切实提升学生的阅读能力。另外，小学语文教材中录入的文章很多都是某本书的某个章节，或某篇文章中的一部分。所以，教师在教学中也可以利用补充内容的方式调动学生的课外阅读欲望，使学生积极主动地参与到课外阅读活动中。又如，《乌鸦喝水》这篇课文详细描述了口渴的乌鸦找水以及终于喝到水的过程，并且告诉我们遇到困难要不要退缩，不要轻言放弃，要积极思考并克服困难。在教学中，教师可以抓住机会告诉学生这篇文章出自《伊索寓言》这本书，书中包含了很多幽默并富有哲理的故事，使学生在课余时间积极进行课外阅读，以此实现课内外阅读的有机整合，不断提升学生的阅读能力。

二、创设阅读情境，培养学生的课外阅读兴趣

兴趣是学习的动力源泉，更是整合课内外阅读的有效途径。所以，在开展小学语文教学时，教师要结合所教内容与学生的实际情况，为学生构建良好的阅读情境，激发学生的课外阅读兴趣，提升语文教学质量。此外，教师也可以给学生讲述一些课外资料中的精彩故事，通过这样的方式调动学生的阅读热情，培养他们的语文素养[2]。比如，学习《三打白骨精》时，可以利用这样的方式引导学生：唐僧师徒四人在取经路上遇到了要吃唐僧的白骨精，经过较量，唐僧师徒四人最后怎么样了呢？同学们想知道最后的结果吗？这样的方式不但可以使学生了解基本的故事情节，还可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的课外阅读积极性，培养学生的阅读能力。另外，近些年，我国信息技术发展迅猛，在教学中，教师可以融入进这些先进技术，更好地整合课内外阅读。比如，教学《黄果树瀑布》时，教师可以将美丽的瀑布视频播放给学生，然后引导学生讲一讲自己所向往的自然风景，寻找相关的阅读素材，使学生在这样的学习氛围下认识到课外阅读的重要性，增强学生的课外阅读体验。

三、科学筛选课外读物，实现课内外阅读的有效结合

当前市面上的读物非常繁杂，如果让学生阅读一些难度较大的课外资料，肯定会打击学生的阅读积极性，如果选取难度较小的又很容易使学生失去阅读兴趣。如何选择合适的课外阅读素材培养学生良好的阅读习惯，是小学语文教师要考虑的首要问题。通过对学生学习情况的综合考虑，教师可以推荐学生阅读《我有友情要出租》，让学生积累交朋友的生活经验，让学生明白怎样才能更好地与人相处，以此提升学生的综合能力。也可以让学生阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书，调动学生的阅读兴趣，充分体会阅读的魅力，理解科学技术对人类进步的重要意义，从而实现课内外阅读结合，强化学生的学科素养，促进小学教育事业的不断发展。

四、结束语

总之，课内外阅读有效整合对学生语文综合能力的提升有非常重要的意义，教师在教学中必须重视学生的课外阅读，延伸课堂教学。在实际教学过程中，丰富教学内容，拓展学生知识视野，由课内向课外延伸，使学生自然过渡到课外阅读中，提升学生的语文综合素养。