《创业管理》课程教学改革与实践

李学东 马吉颖

摘 要：在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面發展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。

关键词：创业管理;教学改革;实践

一、研究背景与意义

1.研究背景

近些年，国家对创业教育给予了高度重视，但大学生创业教育课程处于探索、起步时期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“要加强就业创业教育和就业指导服务”。2010年，教育部出台了“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见（教办[2010]3号）”，首次对创业教育工作作出了具体部署。《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发[2011]16号）强调：“各高校要广泛开展创业教育，积极开发创新创业类课程，完善创业教育课程体系，将创业教育课程纳入学分管理。”2012年教育部出台了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知，明确规定：创业教育课程是面向全体高校学生的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分;同时，从教学内容、方法、教学组织等方面提出了要求。自此之后，大学生创业类课程在全国范围内普遍开设。但我国创业教育才刚刚起步，创业教育课程内容、教学方法都有待于优化和创新。

2.研究意义

我校开展创业教育时间较早，但创业教育课程一直在严重的动荡变革中发展，亟需平稳化、科学化。2006年我校就获得“辽宁省大学生创业示范校”。我校是获得该项荣誉的最早院校（省内6所）之一。2008—2009第二学期，我校面向全校学生开设了“大学生创业指导”课程。至此，我校创业教育课程正式起步。发展到今天，我校的创业教育课程授课内容、课时、归口都经历了重大转变。我校创业教育课程内容发生了重大变化，由原来的“大学生创业指导”转变为“职业生涯规划和创业指导”，从2015年起转变为“创业管理”，包含了创业理论和现代管理理论。另外，创业类课程属于全校学生的必修课程之一，面对学生人数多、教师数量少的客观情况，授课均已大合班的形式进行。每个合班人数在150人左右。根据5年的授课经验，我们发现“传统的教学方法”效果很不理想，教学效果有待于进一步提高。同时，创业类课程的宗旨在于“培育各专业学生基本的创业理论知识和管理企业知识，激发各专业学生在各自领域迸发创业热情”。因此，选择什么样的教学方法，既能夯实理论知识，又能激发学生创业热情，同样也是亟需解决的问题。

综上，基于国家对高校创业教育的高度重视和当前国内创业教育课程发展情况，紧密结合我校创业教育实际情况，本文认为：我校创新和改革《创业管理》教学方法和手段，加强创新创业教育实践势在必行。

二、课程教学具体改革目标、内容和实践

1.改革目标

以培养创新精神和创业能力为核心目标。创新是企业精神的灵魂，冒险是企业精神的天性，合作是企业精神的精华，学习是企业精神的关键，执著是企业精神的本色，诚信是企业精神的基石。这些精神层面的内在要求恰恰是高校培养学生目标之一，将培养创新精神和创业能力作为创业教育目标是合适的。

2.改革内容

（1）教与学：在授课过程中，结合不同专业的学生的专业背景、专业知识结构和能力差异，有针对性的采用相关案例进行讲解、剖析，以满足不同专业学生的需求。

（2）教与练：在讲授基础理论和知识的基础上，让学生理论联系实际，结合自己所学专业，分组自己动手撰写创业计划书，把学到的知识和实践结合起来。

（3）教与比：对于优秀的学生，可以指导他们继续完善修改创业计划书，鼓励他们参加全国各类创新创业比赛，争取获得好成绩，突出的学生还有可能获得社会上的创业基金支持。

（4）教与做：对于创业意愿强、有创业能力的同学，可以指导其创业，帮助学生组建团队、寻找好的项目、吸引资金支持、完成孵化，走向社会。

3.具体实施

在2022年的《创业管理》授课过程中，选择四个专业作为试点，优化教学目标、更新教学内容、采用新的教学方法和手段，把教与学、教与练、教与比和教与做贯穿到整个教学过程中。《创业管理》课程是全校本科各专业学生的素质拓展课，必修。授课教师大多数都是有十年教龄以上的教师，而且指导过多次创业大赛，经验丰富，此项目可行。

4.改革项目预期的成果和效果

（1）学生的创业素质普遍提升

成果应用后学生的创业素质普遍提高，学生反响可以概括为：理解了企业家精神、建立起创业意识、激发了创业热情、抓住了创业要点、掌握了创业技能、增强了创业信心。

（2）学生的创新创业能力显著提高

学生参加全国各类创新创业比赛，争取取得好成绩，优秀学生组建创业团队，正式创业。

（3）先期受益的是试点的几个专业学生（500人），后期受益的是全校学生（5000人）。

（4）研究成果，在学校内及省内高校中起到良好的示范作用

三、项目的特色与创新之处

（1）结合不同专业的学生的专业背景、专业知识结构和能力差异，有针对性的采用相关案例进行讲解、剖析，以满足不同专业学生的需求，授课内容创新。

（2）提出教与学、教与练、教与比和教与做，授课方法和手段创新。

参考文献：

[1]王侃.《创业管理》课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2015（12）：2.

作者简介：李学东（1973—），男，硕士，辽宁科技大学副教授，研究方向：市场营销、创业管理。

本文系2020年辽宁科技大学教学改革研究项目（《创业管理》课程教学改革与实践，项目编号：XJGSC202002）研究成果