体验式学习方法在小学数学教学中的应用

朱敏

摘 要：体验式学习方法的核心在于体验二字，将之运用到数学这门实践性较强学科的教学之中，能让学生在体验学习中深入的理解与掌握数学知识点，这对于数学教与学质量的提升都极为有利。为此，文章先对体验式学习方法在小学数学教学中运用的意义进行了分析，然后对其应用策略进行了讨论，期望能为相关教育研究提供有效参考。

关键词：体验式学习方法;小学数学;应用策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0147-02

【Abstract】The core of experiential learning method is "experience". Applying it to the teaching of mathematics，a practical subject，can enable students to deeply understand and master mathematical knowledge points in experiential learning，which is very beneficial to the improvement of mathematics teaching and learning quality. Therefore，this paper first analyzes the significance of experiential learning method in primary school mathematics teaching，and then discusses its application strategies，hoping to provide effective reference for relevant education research.

【Keywords】Experiential Learning Methods;Primary School Mathematics;Applied Strategies

隨着现代教育事业的不断发展，教育改革的力度越来越大，因而教学模式的更新速度也越来越快，但其最终目的都是为了更好优化教学效果，快速达成预设教学目标。针对数学这门实践性较强学科的教学而言，将创新的体验式学习方法运用到实际教学之中，能更好的凸显学生的学习主体性，让学生在实践体验中感知数学的实际价值与魅力，这无疑非常有助于学生数学学习兴趣、能力及素养的提升。为此，本文对体验式学习方法在教学中实际应用的研究，具有十分重要的现实教育意义。

1.体验式学习方法在小学数学教学中的应用意义分析

（1）保持积极学习情绪。积极学习情绪是学生深入学习与研究的重要前提，传统的小学数学教学过程中，由于教学过程存在的枯燥性特点，较多学生的数学学习情绪都不高，因而影响了最终的学习效果。而将体验式学习方法运用到实际教学过程中，就能够让学生在体验学习中感知到自己的学习主体性，以及参与学习给自己带来的快乐，这无疑能让学生保持积极的学习情绪，更好的保障数学课堂教学效果。

（2）提高学生的数学综合学习能力。传统的小学数学教学过程中，由于教学的单一性特点，因而较多学生在数学学习时，都是采取的死记硬背学习模式，这对于学生数学综合学习能力的提升无任何帮助。而将体验式学习方法运用到实际教学过程中，就可以给学生预留充分的自主探究、合作学习机会，这无疑能够有效培养与提高学生的自主探究、自主学习、合作学习以及创新学习等能力，非常有助于学生数学综合能力的不断提升，能让学生后续数学学习之路更为顺利的推进。

（3）提高课堂教学质量。体验式学习方法在小学数学教学中运用之时，老师为了更好保障其效果的发挥，通常会基于教学内容有针对性的设计，这无疑能使得学生获得最佳的学习体验，让学生在体验学习情境中更好的掌握当节课的知识，完成预设的教学目标。由此可见，体验式学习方法的合理运用能显著提高课堂教学质量。

2.体验式学习在实践中表现出的特点

所谓“体验式学习”，就是让学生通过直接或间接体验的方式学习新知识。所以，体验式学习通常在实践中表现出这些特点：首先，学生自主参与。体验式学习重在学生的体验，这个过程发生在学生的学习当中。和传统教学模式明显不同的是，体验式学习强调学生的自主性，而不是被动学习。其次，在情境中学习。体验式学习一定会伴随着相应的情境，让学生在这些情境中学习，从而让学生的感官在其中得到有效体验。所以，为了让学生的学习效果更好，教师有必要为学生的学习创设相应的情境，从而让学生身临其境。最后，生活化教学。体验式学习的情境创设通常是以学生的实际生活为主要素材，或者让学生在实际生活中完成相应的学习内容，如在实际生活中完成统计项目，从而让学生学习与统计有关的知识。贴近生活的学习让学生学得更有意义，更能切身体会到数学的价值。

3.体验式学习方法在小学数学教学中的应用分析

（1）设计合理的教学情境。为了保证学生获得有效的学习体验，老师需要设计合理的教学情境，这样学生在情境体验中就会有深入探究问题的意识与欲望，这对于教与学的顺利推进都极为有利。但在设计教学情境的过程中，老师必须要考虑小学生的身心特点，为其设计趣味性较强的情境，这样才能够确保情境能够真正吸引学生。比如，在学习《圆的面积》这部分内容时，老师就可以为学生创设这样的情境：小丽养了一只十分可爱的小牛，为了让小牛能够吃饱，小丽每天放学后都将它拴在一棵树上，小牛可以在树的周围吃草，如果小丽牵小牛的绳子长6米，请问小牛能吃多大范围的草？此种情境既体现出了故事性，又体现出了生活性和趣味性，能够快速将学生带入到对圆面积的学习与思考之中，在活跃的氛围中相互讨论，自然学习效果会非常显著。

（2）深入探究过程。体验式学习方法在小学数学教学中运用之时，必须要让学生经历深入探究过程，这样在探究与体验之中，才能更好的达成预设的教学目标。比如，在学习《乘除法》内容时，为了让学生更好掌握乘除法规律，可以先让学生对加减法进行回顾，在此基础上将全班学生合理分为若干小组，开展乘除法比赛活动，这样在激烈的竞赛之中，每位学生都会积极参与到对乘除法规律的应用之中，自然能更深入的掌握本节课的内容，顺利达成预设的教学目标。

（3）提供充分的动手操作机会。体验式学习方法在数学教学中运用之时，充分的动手操作极为必要，这能够更好的发展学生的数学逻辑能力，对于学生的顺利学习较为有帮助。为此，老师需要基于此来进行教学设计。比如，在学习《正方形特征》内容时，想要让学生对特征进行有效了解，老师就可以鼓励学生动手剪、折正方形，既能够在动手中对其对称性特点进行了解，又能够顺利对其计算公式进行推理，能够将体验式学习方法的实用性更好的发挥出来。

（4）小组探究，完成课堂总结任务。每节课的教学结尾，都需要对课堂进行总结，这是必不可少的环节。但针对此课堂总结环节，不是要求老师将总结结果展示给学生，而是要求学生经历课堂总结过程，对课堂总结环节进行有效的体验。为此，老师可以基于学生实情合理分组，让各小组以竞争的方式来进行课堂总结，老师辅以有效的引导，这样学生就可以总结本节课所学知识点的规律，当然最后老师要进行最终的总结。相信在此种课堂总结的长期推进下，学生会养成课尾总结的习惯，不仅能加深对知识点的理解与记忆，还能够显著增强学生的逻辑思维。

（5）从真实生活中的常见素材出发创设情境。首先，要创设相应的教学情境。小学生的注意力集中时间比较短，如果教师仍采用传统教学方式，那么会有越来越多的学生在课堂上走神、开小差。体验式学习要求教师创设相应的情境，并且相关的素材要结合学生的真实生活，因为只有这样，学生才会在熟知的问题中思考和学习。例如，教师在讲到“人民币”的内容时，如果教师实施以教师为主的传统教学方式，让学生以被动的角色观察和学习，那么学生对“人民币”并没有产生直接感知和体验，自然对该知识无法产生更深刻的认识。鉴于大多数小学生接触人民币的机会不多，特别是大面额的人民币，就造成了小学生对于人民币的换算不甚了解。这种情况下，教师可以准备一些样币，一方面让学生通過看一看、摸一摸等方式认识人民币，另一方面让他们在课堂上利用这些样币“购买商品”。这样一来，学生就可以通过加法、减法、乘法等方法解决付款、找钱等问题，体验到了数学的乐趣和魅力，激发了他们对数学的兴趣。

（6）将课堂教学与实际生活产生联系。创设虚拟的情境是体验式学习的重要方法，而将学习内容融合于真实生活，将课堂教学和实际生活产生联系是另一种体验式学习方式。例如，教师在教“统计图”之前或之后，都可以让学生在自己的实际生活中开展统计活动，如统计道路上小轿车、SUV、摩托车、自行车的数量，或者统计一周家庭支出主要类目和金额等。通过这种真实的生活体验，既让学生深刻认识到了“生活处处有数学”，又体验到了学好数学对实际生活产生的重要意义。这样一来，学生的学习将会变得更积极、更主动、更高效。

综上所述，体验式学习方法对于小学数学教学的作用十分显著，老师需要将之合理运用到教学导入、知识探究以及课堂总结各环节，确保将之辅助学生学习以及能力发展的作用发挥出来，更好的保障学生的数学学习积极性及效果。另外，老师还需要加强其他各种创新学习方法的研究，更好的提升小学数学课堂教学质量及效率。

参考文献

[1]赵雪玲. 体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（09）

[2]费洪庆.体验式学习在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2019（16）