探讨拓展性阅读在小学语文教学中的应用

董国庆

摘 要：在现代教学背景中，学生的阅读习惯的好坏与教学质量的好坏有直接关系。阅读作为语文教学中的重要一环，不能只局限于书本上的内容，要跳出书本拓展课外的知识。在教学中教师有意识、有目的的对学生的学习行为培养，延伸学生对于课内知识的理解，且注重拓展性阅读有利于学生的综合素质的发展，本文主要对拓展性阅读在小学语文教学中的应用作简要分析。

关键词：拓展性阅读;小学语文;教学应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0144-02

【Abstract】In the background of modern teaching，the quality of students' reading habits is directly related to the quality of teaching.Reading，as an important part of Chinese teaching，should not be limited to the content of books，but should be out of books to expand extra-curricular knowledge.In teaching，teachers consciously and purposefully cultivate students' learning behavior，extend students' understanding of knowledge in class，and pay attention to the development of students' comprehensive quality.This paper mainly analyzes the application of expanding reading in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Expanding reading;Primary school Chinese;Teaching application

閱读与写作是构成小学语文的两个主要组成部分，也是教师教学的重难点。随着新课改的推入，小学语文中的阅读教学越来越受到更多人的重视，小学语文教学中开展拓展性阅读教学，能够帮助小学生养成良好的阅读习惯，而良好的阅读习惯有利于学生对语文教学内容的深层理解，能够有效的帮助学生开拓思维，提高其语文能力。在巩固学生阅读能力的同时，促进学生语文成绩的改善和提高。

1.拓展性阅读在小学语文教学中的重要性

随着教育行业的发展，小学语文的教学目标要求教师要培养学生们学会欣赏文学作品，能够在阅读文学作品的同时去体验作者的思想感情，去感受作品的生命气息，并且能从中得到对人生的启示。对于小学语文教师而言，语文阅读教学有着非常开阔的天地，能够拓宽学生们的视野，同时也能增加学生们的阅历，给学生们传递教育的真谛。但目前仍有一个普遍现象就是小学教学课堂目的主要是为了提升学生成绩，采用一些硬性教育的方法，这种教学方式容易让学生失去学习的兴趣，也使语文丧失了其本身的价值。小学语文的学习离不开阅读，教师需要不断挖掘课本阅读范围之外的内涵与意义，让学生掌握语文阅读的本质思路，学会从不同的角度看待问题，拓展思路。因此，教师应该充分运用拓展性阅读带来的优势作为辅助教学手段，在无形中拓展学生的知识面，提升学生的语文综合能力。

2.拓展性阅读在小学语文教学中的应用措施

（1）激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯

学生作为一个独立的个体，在语文学习中有着自己独有的感受，但是现在的阅读教学当中，教师的侧重点大部分是在注重培养学生的答题技巧上，从而忽视了阅读本身对学生带来的艺术美的体验。学生的语文学习内容不应当局限于课内，还应当着眼于课外阅读教学，丰富的课外读物阅读对学生的阅读理解能力有着重要作用。“兴趣是最好的老师”要想让学生主动阅读，首先就要激发学生的兴趣，因此这也需要教师采用合适的教育手段激发学生的学习兴趣，对其引导，让学生能够主动参与在学习当中。例如，在新的学期，教师可以将阅读引入日常生活中，设立“阅读周报”通过激励的方法引起学生的阅读兴趣，让学生通过课外读物的阅读分享和写作心得进行展示和评选，将优秀的课外读物和作文粘贴在“阅读周报栏处”以这种方式强化学生的学习。在学习语文中，我们要养成一个良好的阅读习惯，才能帮助我们收获更多的知识和经验，现在，我们建立一个课前五分钟的分享小课堂，随机的邀请学生们上台给大家分享自己在阅读中的收获，每一位同学都可以给我们带来不同的美的体验，学生分享完之后教师则进行适当地点评和肯定。在每周五的班会总结课中我们将评选出最优秀的文章和绘本故事进行表扬，同时也鼓励其余同学再接再厉。通过让学生分享故事的方法可以有效的激起学生阅读的兴趣，在潜移默化的环境下增加学生对知识掌握的宽广性。另外，老师根据学生的教学思路和方案再进行有机结合，总结经验通过夸赞学生表现，再对知识的总结回味，能够有效的强化知识，增强学生的成就感和兴趣感，从而真正的做到主动学。因为拓展性阅读主要依靠学生自身去主动探寻课外读物，在这个过程中逐渐形成一个良好的阅读习惯。

（2）通过课内文章学习，拓展课外相关阅读

所谓“阅读”，既要阅览也要读懂，而“拓展性阅读”则是在阅读的基础之上更加广阔地多范围学习。在现在的阅读教学当中，教师的侧重点大部分是在注重培养学生的答题技巧上，从而忽视了阅读本身对学生带来的艺术美的体验。学生对语文阅读理解和知识不应当局限在课堂内，在针对学生学习和了解课外的阅读知识也可以有效的促进小学生对阅读理解的提高。教师通过课文的讲解融入课外相关的阅读材料，对其引导，丰富学生的阅读世界。例如，在学习人教版小学语文课文《莫高窟》时，教师可以结合余秋雨笔下的“莫高窟”进行一个对照教学。教师先对课文进行一遍梳理，然后出示余秋雨所写的“莫高窟”文章，通过两篇文章的对比，促使学生熟悉掌握文章要点。如教师可以向学生提问：“这两篇文章开头分别用的什么方式讲述莫高窟，在介绍莫高窟特点时分别采用了什么手法……教师给出十分钟左右的时间让学生们讨论交流，待学生讨论结束后教师再带领学生一起进行分析：课文开篇就介绍了莫高窟的价值和地理位置，采用了开门见山的手法;余秋雨却是先介绍了莫高窟对面的三危山，通过三危山的故事由来引出莫高窟的主题。紧接着，教师要求学生采用任意三种课文中的手法进行创作，通过这种教学手段能够有效的培养学生独立阅读的能力，学会多种阅读方法，有利于发展学生理解感受自主学习能力的培养。在课堂中引入课外阅读材料，不仅能够深化教学内涵，还能拓展学生阅读视野，培养学生厚实的阅读基础。

（3）注重家庭教育影响，打造良好阅读氛围

家庭教育作为学生的第二课堂，在学生的行为习惯养成过程中有着重要作用。在小学语文新课程的标准对阅读能力的培养提出了目标：要求培养学生的独立阅读水平，注重学生的情感体验的感受。家长的带头作用很重要，家长的阅读习惯直接影响到学生的拓展性阅读习惯因此在教学过程中，教师要全面的认识和掌握学生的情况，融入一些现代化技术，加强与家长的沟通，将学生的学习情况真实的反馈给家长，在潜移默化的过程中给家长指导，形成正确的教育观，从而形成教育合力，共同关注学生的语文能力的提升。比如，在一年级课本《动物王国开大会》的教学当中，由于这是一则童话故事，首先教师通过课堂教学对故事内容进行讲解，让学生能够通过文章的学习知道童话故事蕴含的道理，这个故事说明了我们在通知重要内容时，要把重要的东西说清楚、说完整，这样别人才能够知道整件事情的发展。在课后，教师布置一项家庭作业：将故事通过朗读的方式分享给家长，在朗读时一定要大声、吐字清楚，在故事分享后，根据本次教学内容，写一份关于明天学生要做的某一件事情的通知。接着教师通过互联网的方式将本次作业内容分享至家长群，要求家长带领学生进行相关的课外阅读，并对学生学习行为过程的注意事项进行讲解，从而实现课内外的教学衔接。在教學过程中，通过教师讲解和课后作业的设计能够有效的加深学生的阅读能力，以及通过家长带领学生一起进行拓展性的课外阅读能让学生在阅读的过程中养成良好的思考习惯。

3.结语

随着素质教育的要求，人们越来越注重小学生的语文阅读教学。在日常教学工作中，也提出了要求教师结合多种教学方式开展拓展性阅读，且能够结合学生特点，有效的开展活动。课外阅读作为一种有效培养学生语言领域促进学生情绪情感的发展，在学生成长过程中有着极其重要的地位和作用。因此，教师要引导学生阅读正确的、有营养的课外书，并慢慢形成一个阅读并思考的好习惯，从而提升学生的语文综合素养。

参考文献

[1]严泽民.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：135-136

[2]盖成刚.基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：239

[3]彭莉亚.谈社会主义核心价值观在小学语文阅读教学中的渗透[J].华夏教师，2019（32）：65-66

[4]茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].西部素质教育，2019.5（15）：77+79