浅谈游戏在幼儿园一日生活中如何有效的开展

刘晓莉

摘 要：幼儿的成长与国家的发展息息相关，科学化指导幼儿户外游戏活动，尊重幼儿成长所需是学前教育的必要探索。本文首先对当前幼儿园内幼儿户外游戏活动的组织与实施现状进行阐述，之后对幼儿户外游戏活动中的问题以及造成这些问题的原因进行了分析，最后提出了相应的解决对策。希望通过本研究，更多的学者会关注到幼儿户外游戏活动的实践情况，为幼儿教育理论体系与实践体系的发展尽一些绵薄之力。

关键词：幼儿;户外游戏;实施策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0057-02

【Abstract】The growth of children is closely related to the development of the country. Scientifically guiding childrens outdoor games and respecting the needs of childrens growth is a necessary exploration of preschool education. This article first describes the current organization and implementation of children's outdoor games in kindergartens，and then analyzes the problems in children's outdoor games and the reasons for these problems，and finally proposes corresponding solutions. It is hoped that through this research，more scholars will pay attention to the practice of childrens outdoor play activities，and make their contribution to the development of the theoretical and practical systems of early childhood education.

【Keywords】Children;Outdoor games;Implementation strategy

如何使幼儿在游戏中得到发展，满足幼儿兴趣需求，充分发挥幼儿探索世界与学习的主观能动性、积极性、创造性完成幼儿全面的人格建构，这些都是幼儿教育研究的重要的内容之一。根据当前国内幼儿园中户外游戏活动的真实情况，归纳问题，开展问题，归因分析，并提出关于如何提高幼儿户外游戏活动的组织与实施的若干思考以及有效对策，以此来提升幼儿户外游戏活动教学的质量。

1.幼儿户外游戏活动的组织与实施的现状

（1）幼儿户外游戏活动场地的基本信息

户外游戏场地是按照一定要求设计的，户外游戏活动场地既有一定的自然元素也有一定的人工元素，同时还有幼儿成长必须的社会元素。在幼儿园范围内探讨户外游戏活动场地可以

理解为幼儿园内各种教学建筑楼之外的满足幼儿游戏、玩乐需求的空间。由于幼儿园的户外游戏活动场地具有设计性，因此办学性质不同、层次不同的幼儿园户外游戏场地的情况也各不相同。

（2）幼儿户外游戏活动的组织形式

幼儿园户外游戏活动组织形式是根据不同的活动类型确定的，通常情况下分为自由活动与集体活动两种类型。幼儿户外游戏活动的组织形式是根据活动场地、活动时间、活动材料、活动规则以及活动组织形式这五大方面进行安排。按照幼儿每天户外游戏活动的开展时间可分为晨操活动时间、上午自主游戏时间、器械游戏时间、下午体操游戏时间、离园前自由活动时间。

（3）幼儿户外游戏活动的开展内容

幼儿园户外活动为促进幼儿身心发展与求知所需涉及到诸多内容，如传统游戏类、运动体操类、自由活动等。

传统游戏是广泛流传于民间的，具有一定地方特色的游戏，风格迥异，但具有极高的愉悦性，如老鹰捉小鸡、丢手绢、跳格子等。运动体操类游戏是每日固定时间地点的集体操、韵律操等团体操活动，这类游戏幼儿的自由限度不高。自由活动是所有户外游戏活动中幼儿自主性最高、随意性最强、教师干预程度最低的活动，但对于幼儿而言却是必备的活动，也是幼儿最喜欢的活动内容。

2.幼儿户外游戏的活动组织与实施存在的问题

（1）教师缺乏正确的户外游戏活动观念及理论基础薄弱

在幼儿户外游戏组织与实施的过程中教师是重要的指导者，教师的指导观念与重视程度直接影响着幼儿户外游戏活动的组织与实施效果。当前国内幼儿教师入职门槛低，许多幼儿教师甚至没有接受过专门的幼儿教育知识学习与训练，因此一些幼儿教师的认知感较弱，此外，教师的观念直接影响教师组织户外游戏活动的形式、内容、教学方法等各方面。

（2）缺乏科学合理的组织与指导策略

科学合理的组织指导策略应是有规划地对幼儿自由活动以及小组活动进行安排，在适当的时机对幼儿进行指导，以合理的回应方法与幼儿对话。部分教师在指导幼儿户外游戏活动的过程中活動的形式，幼儿身心发展阶段的不平衡性及差异性以一种策略对待所有活动，是无效指导策略的首要表现。在开展户外游戏活动的过程中，没有结合幼儿的兴趣爱好和身心特点等，出现没有适时的策略指导的现象。

（3）幼儿户外游戏环境安排不合理

幼儿园户外游戏环境的创设是幼儿园环境设计中的重要组成部分，它对于幼儿身心发展有至关重要的影响。自然化的户外游戏环境能引发幼儿好奇心，激发幼儿探索欲望。此时，他们较少受到约束，能够自由地进行活动，以自己独特的方式接触自然。但部分幼儿园进行户外游戏活动的环境缺乏必要的自然元素，户外游戏场地面积虽然满足基本要求，但是没有合理的区域规划，幼儿在进行活动时会互相干扰。

（4）幼儿一日生活中户外活动安排不合理

部分幼儿园的一日生活中的安排环节繁多，且种类多样。由于环节过多，进行比较慢，往往教师忙碌了一天却并无收获，给与幼儿户外活动的时间也会明显不足。幼儿园为了让教师工作更直白明显，一般都有规定的活动时间，一般教师都需要严格按照时间引导幼儿进行活动，很少有变动。正由于严格遵照时间表，就意味着幼儿在户外中必须在兴趣前开始活动，在兴趣消失前终止活动。

3.幼儿户外游戏活动的组织与实施的解决措施

（1）树立科学的户外游戏观念及提高教师综合素质

幼儿作为正在发展中的个体，成长与发展需要教师给予正确的指导，因此教师的教育观念与综合素质将直接影响幼儿的成长水平。幼儿在做游戏的时候，通常会凭借自己喜好去学习，模仿其他人，教师完全放任幼儿自由活动就无法避免幼儿学习错误的行为。因此教师应首先提高自身观察与综合素质，学习科学的户外游戏观念，在必要的时候给予指导。以幼儿健康成长、体现户外游戏活动价值为首要目标导向，才能让教师树立科学的户外游戏观念，主动参与学习提升自身素质。

（2）采用合理的幼儿户外游戏活动指导策略

科学合理的指导是推动幼儿成长的催化剂，幼儿教师对于幼儿的指导是影响幼儿户外游戏活动质量的直接因素，教师要掌握好指导策略，在集体活动中教师首先要明确户外游戏活动的规则、选用材料、活动内容等关键问题，但要注意不做过多限制，避免限制幼儿游戏自主权与自由权，转变教师角色，成为幼儿游戏活动的支持者与参与者。

（3）提高环境利用效率

部分幼儿园范围内的户外游戏活动空间是十分有限的，为避免空间有限引发了幼儿活动不足的问题。因此提高环境利用效率是必经之路。

首先，幼儿园要在环境创设时尽可能创设户外活动空间，利用闲置的户外区域，建筑物的边角、优化利用构建小型植物场地或者将平面空间转为立体化空间，在转角处搭建投球设施等。其次，在幼儿园邻近社区、公园搭建共享活动区，建立社会与幼儿园的有效联系，充分利用社会环境，如组织公园散步活动、社区小花匠活动等，丰富生活经验，充分利用环境资源。

（4）合理的安排幼儿一日户外活动

在幼儿一日的安排与组织上，可以给与幼儿适宜的自由，既有利于教师进行班级管理，也有助于幼儿获得成长经验。幼儿园应该放手让幼儿教师进行自主地合理调控幼儿户外活动时间，减少全园统一行动的时间，给与一线教师充分的信任和支持，允许教师灵活安排幼儿一日的活动。幼儿园的一日生活可以仅仅分为：入园、餐点、游戏、离园、休息，给与幼儿的活动环节简单且弹性较大，户外活动的时间也足够，且在活动中孩子的主导性较强。

4.结论

一日户外游戏活动相比室内游戏活动具有更大的价值，在户外广阔天地间幼儿可以放下对学习本能的拒绝之情，随心地放松奔跑，在自主自信的环境下进行潜在的学习，克服种种困难逐渐形成坚毅的品格，并在不断地自我活动与他人活动中习得正确得体的人际交往模式，初步完成社会化发展。户外游戏活动带给幼儿成长的意义与价值是其他任何形式的教育与活动不可替代的，因此幼儿教师应树立正确的一日户外游戏活动意识与观念，充分认识户外游戏活动的重要作用，努力创造适于幼儿进行户外游戏活动的环境，促进幼儿成长。

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