微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究

张坚

摘 要：现阶段我国科技水平不断提升，信息技术的发展在很大程度上改变了我国科技领域的整体格局，对微课在初中信息技术课教学中的设计与应用进行深入探索是非常有必要的。

关键词：微课;初中信息技术教学;设计与应用

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0108-02

【Abstract】At this stage，the level of science and technology in China is constantly improving，and the development of information technology has changed the overall pattern of science and technology in China to a great extent.It is necessary to explore the design and application of micro class in junior high school information technology teaching.

【Keywords】Micro class;Junior high school information technology teaching;Design and application

最近几年，信息技术对人们的工作、学习以及生活有很大的积极影响。张浦中学教育改革不断深入，在改革过程中也取得了阶段性的成果，就初中信息技术课程教学而言，将其与微课教学的理念进行结合可以使课程教学活动的高效性得到更好的体现。目前，昆山市张浦中学的微课教学模式在教学中的应用取得了较为理想的效果，在一定程度上提升了課堂教学效率。

1.微课之所以适合初中信息技术教学的原因分析

（1）具有碎片化的特点

对于微课教学模式而言，其主要是以教学设计思想为根本，通过对教学内容进行整合，然后将其设计成为5-8分钟左右的微课视频。由于现阶段我国信息技术发展速度不断加快，微课教学水平也在不断提升，根据微课自身的特点来看，其非常适合信息技术课程教学。在进行初中信息技术教学的过程中，由于学生自身的接受能力存在较大的不同，教师在讲课过程中很难实现对课堂节奏的统一把握。微课教学模式的出现在很大程度上解决了这一难题，使得教学活动的展开更加顺利，为学生提供了“碎片化”的知识，使得原有的知识体系得到有效分解，学生在学习的过程中可以自由选择自己没有完全理解的那一部分“碎片”进行针对性学习，这也给学生开辟了一条新的学习渠道，可以使学生的学习主动性得到有效激发。

（2）师生交互性

微课本身就是信息技术的产物，教师在进行课程教学的过程中，也应该注意对微课教学模式与信息技术之间的关系进行有效把握，通过这种方式可以使信息技术课教学活动的展开更加顺利。在课堂教学过程中，由于一个班级的学生数量较多，教师在教学过程中往往很难注意到每一个学生的学习状况，这也使得课堂管理存在疏忽的情况经常出现。当应用微课教学之后，使得所有学生受到了同等的关注，同时也使得学生自身的学习兴趣得到了有效提升，这也是促进教师与学生相互交流的必要前提。

（3）教学资源可重复利用

在传统的课堂教学过程中，教师讲课时的声音以及演示过程等等并不会被保留下来，这也使得整个教学过程严谨程度不高。应用微课教学之后，学生可以根据自身的实际学习需求在互动平台上对微课进行选择，自主进行反复学习，从而实现对微课视频教育资源的重复利用，使得微课教学更加具有灵活性。

2.微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究

（1）微课视频设计

第一，前期准备。

在进行微课视频录制之前，教师应该注意对现阶段学生的学习能力、理解能力以及差异性进行把握，要根据初中信息技术课程教学标准来进行微课视频的录制，这样可以使接下来的教学活动展开更加顺利。在进行微课视频录制之前，还应该准备好与之相关的硬件设备，例如，录屏APP、耳麦、手机、投屏设备以及演示白板等等。在进行视频录制之前还应该对教学目标进行确定，充分吃透教学内容，确定教学主题，围绕着具体的知识点来进行微课教学视频设计。同时，还应该建立起专门的微课资源平台，其主要是以微型教学视频为基本载体，平台中包括课程管理、班级管理以及虚拟课堂管理，而其中的虚拟课堂管理则又包括学习任务确认、课前预习范围确认、导学案、课堂讨论、课堂练习、微课管理以及线上论坛等，通过这种信息化教学手段的应用可以有效提升学生的学习效率。

第二，录制视频。

现阶段，我国教育界所应用的录制微课视频软件种类较多，例如，录屏APP、手动绘画APP以及PPT2019等等。在进行信息技术微课视频录制之前，应该先进行演示性的操作，这一环节应用录屏APP会起到较为理想的效果，教师一边讲解一边进行演示操作，这样可以使一些环节步骤更加清晰的展示在学生面前。教师在进行信息技术微课视频录制的时候应该注意一些细节，主要体现在以下几个方面：首先，教师在根据提纲进行知识讲解的时候，切入主题速度要快，讲解思路要清晰，对微课视频时间进行合理控制;其次，课后小结要到位，严禁有头无尾。例如，在学习“制作个人建立”时，教师应该对教材内容进行深入分析，并且制作“表格创建方法”以及“表格编辑方法”、“表格文本转换”、“表格美化”。将“个人简历制作”分为4个小视频展示出来，每个短视频的长度为5-8分钟，其中包含了25道题目以及4套练习题，同时还包括了6个PPT文档。在对教学环节进行设计的时候，主要将其划分为布置预习任务、提供学习资源、引导学生自主学习、教师课堂讲授。通过课后评价表格可以看出，有92%的学生掌握了“个人简历制作”所需要的技能。

第三，后期处理。

当初中信息技术微课视频录制成功之后，想要保证视频的综合品质，对其进行后期处理是非常重要的，在后期处理过程中要应用到视频编辑软件，常用的有爱剪辑以及声会影等等。后期处理过程中，主要涉及到片头片尾的突出制作、字幕添加以及背景图片、背景音乐的添加等等。

3.微课在初中信息技术课教学中应用的注意事项分析

（1）注意发挥微课的课堂反馈作用，及时更新微课视频

微课视频是辅助教学的重要工具，学生在观看微课视频的过程中会产生多种体验感受，教师应该根据学生的感受情况及时对微课视频的形式以及结构、内容进行更新调整，从而使得微课教学的模式可以得到不断完善。微课视频教学方式在初中信息技术课程中的应用使得教学内容的展示更加直观具体，并且体现出了各部分知识体系中的重点环节，在应用微课展开教学活动的过程中，教师应该多观察学生的反映，以此作为微课内容优化调整的基础，从而使得微课视频可以更好的适应学生现阶段的发展需求。

（2）将微课视频与互联网移动设备进行结合

在现阶段微课教学模式的作用之下，学生信息技术学习的主动性有了很大的提升，同时对于信息技术的掌握也更加全面。将微课与互联网移动设备进行结合之后，可以使教师的教学活动展开更加顺利，同时也使得学生可以更加高效的利用课下时间以及碎片化时间，使得学生养成自由、自主的学习意识。在后期进行“题库管理”的时候，教师可以为学生设置一些问题，如：如何在表格前面插入标题？表格多余的空白页如何删除？互联网移动设备可以很快回答出这些问题。例如，教师在引导学生展开“游戏二进制”学习的时候，应该注意对ASCII码、汉字编码以及转换方法进行合理应用，从而促进教师以及学生在论坛上交流沟通，这样一来也实现了个性化辅导。

综上所述，在进行初中信息技术教学过程中，教师是重要的引导者，微课视频教学模式的应用使得教师与学生之间的互动可能性显著提升，不仅可以进行课上的互动，还可以利用互联网平台进行课下互动。也正是因为微課教学模式的应用实现了线上教学，线下自学，使得学生可以在课下自行观看微课视频，从而巩固所学知识，这也使得学生的碎片化时间得到了更加系统性的利用，提升了学生学习自主性，同时也使得教学模式的灵活性得到了更好的体现。

参考文献

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