幼儿美术教育中绿色材料的有效开发与利用

沈辰

摘 要：随着经济的发展，幼儿教育也在不断的进行深入和发展。幼儿美术教育内容的多样性以及教学形式的多样化对幼儿教育有了更高品质的要求。美术活动中关于绿色材料的运用可以从材料的收集、分类以及制作方面着手，还可以通过区域游戏的方式让绿色深入幼儿的生活以及心中。

关键词：幼儿美术;绿色材料;开发利用

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0063-02

【Abstract】With the development of economy，early childhood education is also constantly in-depth and development.The diversity of preschool art education content and the diversification of teaching forms have higher quality requirements for early childhood education.The use of green materials in art activities can start from the collection，classification and production of materials，and can also make green go deep into children's lives and hearts through regional games.

【Keywords】Infant art;Green materials;Development and utilization

绿色一直以来就是生命以及环保的象征，因此对幼儿进行保护环境的教育也可以称之为绿色教育。这样就可以在一定程度上，让幼儿从小就能够有着保护环境的意识。幼儿园的教育工作中重要组成部分之一就是美术教育，可以为全面发展人才奠定坚实的基础。但是对于教育工作者而言，在幼儿美术的教育过程中融入绿色材料概念是一个新的挑战。

1.将绿色材料应用到幼儿创意美术活动中的必要性

无论是从社会层面还是生活层面来看将绿色材料应用于幼儿美术的创意活动中都是十分重要的。这是因为《幼儿园教育指导纲要》中有着明确的规定，教师必须对幼儿与众不同的表现方式给予一定的理解并进行鼓励，不要让机械的技能训练代替了艺术教育。同时教师应该对幼儿的表现以及创造给予一定的尊重，还要为他们提供一定的材料和工具，对他们的创作给予指导。由此可见美术教学过程中绿色材料的实用性以及必要性。另一方面是因为，幼儿对于美术教育活动没有足够的学习兴趣，导致学习效果不明显，同时家长对于美术教学也存在着一定的认识偏差。还有就是与其他的材料资源相较而言，绿色材料的获取途径众多，获取方法简单，有着收集时间较少的优势。而且绿色材料与幼儿的生活有着密切的联系，不仅能够激发幼儿对美术教育的学习兴趣，而且能够让他们感受到成功的喜悦。由此看来，加强对绿色资源的开发与收集并将之贯彻到幼儿美术创意活动的教学过程中是十分有必要的。

2.丰富性：美术活动前准备多种多样的绿色材料收集

（1）绿色材料的科学收集

什么样的材料才能被称之为绿色材料？能够与生态环境和谐共处，同时对于人类健康又没有任何危害的材料才能被称之为绿色材料。在美术教育的过程中的重要工具之一就是材料，也可以将材料看作是幼儿学习与创造的中介和桥梁，同时特殊材料的运用也可能对于幼儿的创作兴趣有着一定的激励作用。材料的收集可以从不同的方面进行，对于幼儿而言完全可以从幼儿的年龄特色着手进行材料收集。比如，幼儿园小班的朋友相较而言年龄较小肌肉的发育不完善，此时老师可以收集一些比较柔软的纸质材料，包括纸片，报纸，包装纸等，也可以是一些体积较小的纸盒，纸杯等。而中班的孩子由于年龄较长，动手的能力也有所增强，老师就可以选择收集一些塑料瓶，塑料袋以及纽扣等塑料类的材料。大班孩子的肌肉发育已经逐渐完善，此时就可以收集一些来自于大自然的材料，比如，树枝、落叶，果实，瓜果壳等材料。这些日常可见与贴近于大自然的材料既可以让幼儿感到熟悉又可以激发他们的创作热情与欲望。

（2）绿色材料的归类整理

绿色材料在美术活动过程中的需求量是大量的，老师是要在收集之后进行集中的清洗并进行归类处理。幼儿园中明亮宽敞的教室可以成为幼儿进行美术活动的美术室，在这个空间中，幼儿可以进行自由的创作。在美术室旁边的走廊上可以一个柜子并且分成大小不一的方格，这些方格的作用就是用来摆放收集的各种绿色材料，可以看成是一个为美术创造活动提供素材的仓库。

3.多样性：美术活动中开展多种形式绿色材料的制作

（1）绿色材料的教学应用

老师需要在班级开课之前就制定相应的计划，这样才能够在需要进行组织美术活动时按照计划逐步进行。例如，小班的教师可以利用拆开的纸盒作为一个背景，用游戏的方式将绿色的颜料点缀于纸盒上，这样大量的绿色颜料就可以点缀成为一片色彩鲜艳的草地，之后组织幼儿用破碎的报纸条粘贴在草地上充当毛毛虫，这样就会变成草地上的毛毛虫。中班的老师可以利用塑料袋经过折叠最后成为一朵花，多个花朵可以形成一束简单的花束。大班的老师就可以利用来自于自然的材料，将果实作为娃娃的头发并且画上鼻子，眼睛，嘴，将落叶充当为娃娃的头发以及裙子，这样一个簡单的手工娃娃就完成了。在经过老师与幼儿的一系列手工活动之后，就可以轻易发现生活中我们废弃的纸盒，报纸，塑料袋，塑料瓶、瓜果壳和来自于自然的落叶果实都可以成为绿色材料。这些东西在幼儿的精心制作下就可以成为工艺品，制作而成的工艺品可以用来装扮教室，与此同时对于美化环境也有着一定的作用。

（2）绿色材料的亲子活动

绿色资源的收集不能只靠老师完成，也需要家长多参与。老师可以号召家长对于生活中安全企业无害的绿色材料进行收集，并且在班级中组织变废为宝的亲子活动。这一亲子活动可以在家长开放日活动时进行，通过游戏的方式，让家长和自己的孩子一起利用从家庭生活中搜集而来的绿色材料进行简单的手工制作。比如，小班的孩子以及家长可以利用家庭中废弃的卷筒纸的纸芯进行卷筒纸作品，有长颈鹿，憨态可掬的熊猫以及生动的蝴蝶等卷筒纸动物，也可以制作成圣诞树，望远镜等纸质作品。中班的老师可以带领家长以及幼儿利用塑料袋，塑料瓶以及吸管等物品制作成小鸟，小鱼，花束的手工品。大班的老师以及家长则可以进行一场以自然为主题的手工艺制作，用落叶经过组合以及粘贴可以成为一只漂亮的孔雀，用果实以及落叶则可以制作成一个可爱的娃娃。最后老师可以将不同年级的手工作品集中收集起来，并且统一放在美术走廊中的柜子中进行展览，这样家长以及幼兒就可以在上学以及放学的时间都可以欣赏到他们自己制作的手工艺品。通过这一活动，也许会让家长发出原来垃圾也能变成宝贝的感叹。这样才能将环保的教育理念融入到家庭中，让孩子从小就意识到环保的重要性。

4.趣味性：美术活动后进行自主有趣的绿色材料游戏

关于民俗区域活动的开设不能仅仅局限于班级僻静的一角，这样会阻碍幼儿进行自主创作的兴趣。美术创作可以在纸上完成，也可以在其他地方完成，幼儿园对于美术教育应该结合教室的墙面以及落地玻璃窗。在某些幼儿园中美术教师会就地取材，让幼儿直接在玻璃窗上学习绘画，并且为幼儿提供一定的颜料，水彩笔以及抹布等工具。在玻璃窗上进行绘画，可以让幼儿充分体验到自由绘画的乐趣。一旦幼儿在绘画过程中出现错误就可以用抹布轻轻一擦就可以再次绘画，这样可以起到节约纸张的作用。这样就可以让孩子利用绘画的形式，向自己的家人以及周围的邻居进行环保宣传，让绿色根植孩子的心中，也在一定程度上让绿色以及环保走进家庭。在幼儿美术教育过程中，需要先收集绿色材料，接着是绿色美术活动最后是绿色区域游戏。绿色材料的运用在幼儿美术活动中是多种多样的，在进行绿色美术的创造过程中，也有着绿色的老师以及绿色的幼儿。最终也会形成绿色的思想，更甚至有着绿色的未来以及绿色的世界，幼儿教育工作者需要探索更多的绿色材料并将它们运用于美术活动中。

5.结束语

总而言之，我们必须对生活中的绿色材料进行有力的开发并进行一定的利用，这样不仅可以使幼儿对于美术的学习热情以及积极性得到一定程度的激发，而且对于幼儿的成长以及发展有着重要的作用。让幼儿能够在绿色材料的运用过程中明白保护环境的重要性，同时通过绿色材料的利用使得环境保护有所效果。因此身为一位幼儿教师也需要在幼儿美术的教学过程中不断探索，发现其中存在的问题并针对问题提出一定的解决方法，为以后的教育工作提供更加切之可行的建设意见以及方案。

参考文献

[1]孙瑛.主题背景下的幼儿美术活动（八）利用生活化材料感受幼儿创意之美[J].早期教育，2012（10）：26-29

[2]王建华.生活化材料在幼儿园美术活动中的运用[J]，2016（07）：15-16