谈以人为本的小学学校管理

夏延斌

摘 要：学校是教书育人的地方，也是让孩子们健康成长，快乐生活的地方。从某种意义上讲，学校存在的意义就是为学生的成长负责，让学生更好地发展。本次研究对以人为本的教育理念在小学学校教育管理中的价值、策略等进行分析，更好的明确了以人为本教育理念，相信能更好的促进小学生的健康成长，更好的践行学校教育职能。

关键词：小学学校管理;以人为本;策略

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0036-02

【Abstract】School is a place to teach and educate people，and also a place for children to grow up healthily and live happily. In a sense，the significance of the existence of the school is to be responsible for the growth of students，so that students can develop better. This study analyzes the value and strategy of the people-oriented education concept in the primary school education management，better defines the people-oriented education concept，and believes that it can better promote the healthy growth of primary school students and better practice the school education function.

【Keywords】Primary school management;People-oriented;Strategy

素质教育背景下的小学学校管理，对于教育工作者来说是一个新的挑战。我们在学校管理中既不能单纯关注课堂秩序、校园秩序，保持各项活动的有序开展;更要对学生的健康负责，对学生的安全负责，对学生的思想动态负责，对学生的品德情操、行为习惯负责。这是素质教育的要求，也是教育治理体系和治理能力现代化的要求。坚持以人为本的学校管理理念，就是要把握住对学生负责的这个根本点，将校园教育管理职能充分发挥出来，让同学们在各个方面实现均衡发展。

1.以人为本是学校践行教育使命的重要途径

以人为本理念的核心理念是坚持以人为本，坚持把人的根本利益放在第一位，以关心人和理解人为心理基础，团结人，尊重人，促进人的全面发展。坚持以人为本理念，还要正确认识到人与自然、人与人、人与社会之间的和谐共处的意义和价值。过渡到教育教学中，坚持以人为本重要理念，就是要让我们的学校，我们的老师，在学生管理、课堂教学、师生互动、家长沟通、作业点评、创先评优等各项工作中充分做到以学生为中心。要抛弃以往唯成绩论的旧思想，要看到每个学生的闪光点，尊重学生人格，尊重教师地位，积极转变学校管理模式，在学校管理中实现人性化、科学化和规范化管理，能积极为学生和教师创设健康、温馨的校园环境，以实现寓教于乐和教书育人的目的。

就小学教育管理者来说，通过教育管理，既要确保学校稳定发展，还要促进学校的全校师生的健康发展。进行学校管理时，管理者需要具有创新的精神，关注学校的全面发展，不断提升学校的办学效益，彰显教师的教育职能、专业素养，也体现对同学们的充分尊重。要让每个同学在校园里获得应有的关怀和引导，得到相对均衡的教育资源支持。坚持以人为本的小学教学管理，还应该弘扬人文精神，积极构建和谐校园，构建和谐人际关系，促进师生之间和谐交流学习。

2.以人为本教育理念在学校管理中的应用策略

（1）提高领导责任意识，弘扬爱岗敬业精神

在小学教育管理中，坚持以人为本管理原则，首先要提高领导的责任意识，认识到自己就是这一所学校的掌舵者和引路人，自己的方向会影响着一所学校的老师和学生，甚至影响着若干个家庭的未来方向。因此，学校的管理者需要調动全校教师的工作责任心，不断强化所有教师爱岗敬业的责任意识。学校教学管理中，可以实施继续教育和再学习，鼓励每一位小学教师深刻认识到自身工作的重要性，深刻感受小学教师作为教育第一线工作者的神圣使命，激励教师认识到作为知识的传播者的荣耀感，作为学生学习的服务者的责任心，调动教师工作岗位上的荣耀感和骄傲心。当然，坚持以人为本教育管理原则，还必须建立健全学校工作岗位管理机制，充分发挥和调动每一个教育工作者的工作自觉意识和其主观能动性，推动小学教育的持续向好发展。

（2）提升管理工作水平，提高教师专业素养

当下的农村小学的办学规模整体偏小，而最为紧缺的当为师资力量，然而，在实际管理工作并不因为规模小而就可管理。农村小学的校长，更应该加强自身的管理水平。校长只有先从自身做起，规范自身行为，才可以提高管理的威信，更好地发挥个人的表率作用，更好地调动学校中广大师生的积极性，构建和谐的积极向上的校园。对于每一位教师来说，更应该树立强烈的责任感和事业心，深入研究工作形式，积极探索工作方法，以积极的情绪高效地完成本职工作。学校的每一位教师，都要认真研究学生管理方法，研究教学方法，積极地参与学习，参与研修，不断更新自身的学历和知识层次，全面提升教育教学水平。

在教师专业素养方面，我们不仅要注重老师的责任感和事业心的培养，更要注重教师的创新精神的培养。因为随着时代的发展进步，特别是核心素养教育、立德树人教育等创新教育思想的提出，以及教育治理体系和治理能力现代化的提出，教师在业务素养能力上的更新进取也更加迫切，更加必要。

（3）关注教师专业成长，加强教师队伍建设

学校积极鼓励教师提升自身综合能力水平，提高教学质量，则是促进教师专业成长的重要手段和渠道。对此，各农村学校更要多措并举，巧抓各种机遇，为教师的专业成长提供机会，给教师争取各种学习、参赛、研修的额机会，助力教师专业成长。

每个学校都要合理规划教师培训方案，给教师自身发展提供机会、注入活力，发展动力。很多学校都因为师资紧缺，反对教师外出学习和提高，结果教师的眼界得不到拓展，教师的学习动力得不到激活，教师的教学理念得不到提升，学校的教学水平整体得不到提升。因此，我们要为学校教师队伍的成长进步做出合理的方案策略，既要注重考察老师们所带班级、科目的考试成绩情况，学生升学情况;也要考虑老师在长远教育管理和学生培养引导方面的成果成效，以避免教育工作者只关注短期成效而忽视了对学生长远成长进步的关注。在此基础上，我们鼓舞教师队伍不断抓教学、抓研究、抓创新，才能真正发挥教师队伍的教育职能，为国家发展、社会进步做出积极贡献。

（4）完善教师评价体系，增强教师责任意识

在小学学校管理工作中，及时建立完整、可行、合理的教师评价体系，这也是以人为本的重要体现，是让教育工作者专注于教育事业，推动教育成果转化的重要一步。长期以来，很多学校都习惯了从学生考试成绩或者升学情况等几个因素来考评教师，但这也就造成了很多教育工作者唯成绩论，对学生成绩之外的事情就缺乏关注。在新的教师评价体系中，学校需要根据教育目标以及当前的教育治理新形势来做考评机制和考评标准建设，并借助其考评体系向广大教师提供督促力和催动力。

所以在小学学校管理中，评价体系的建构至关重要。学校对教师的评价应该兼顾科学性、合理性和人性化。新课改在不断推进，新课改理念逐渐深入人心，教师们也在不断更新自己的教学理念，不断创新教学方法，但是教师也在面对日益严重的教学压力。在这种形势下，改变教育评价方式，也是教育管理工作的重要内容之一，也是目前较为迫切的任务之一。有关教师评价的具体标准，教育界很多老师都支持个人自主考评和学校考评相结合的方式，细化标准、量化标准;特别是要注意对老师的创新教学成果的考评，以及对学生综合进步成长效果的考评。要积极构建兼顾学生、学生的家长乃至同事们多维度共同参与的评价模式。通过多元化评价，提高教师教育教学评价的客观公正性;多维度的评价体系，更有利于教师及时发现自身问题，发掘自身不足，便于发现和学习别人的优点，有利于教师之间的相互促進和提升。

综上所述，坚持以人为本的教学管理理念，有利于学校的持续发展，有利于教师的不断提升，学校管理者需要提高领导责任意识，弘扬爱岗敬业精神，提升管理工作水平，提高教师专业素养关注教师专业成长，加强教师队伍建设，完善教师评价体系，增强教师责任意识，促进学校全面发展。

参考文献

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