城乡结合部小学语文快乐阅读兴趣的培养策略

石旭艳

摘  要：城乡结合部是社会发展下的必然产物，随着经济的发展和教育事业的改革，城乡结合部的学生教育引起了大家的重视，这些学生在语文阅读中需要有一个良好的环境，培养其阅读兴趣，让他们在快乐的环境下学习。但是在实际的教学中发现这些地区的学生阅读教学情况并不理想，受资源和其他方面的制约，城乡结合部的学生在阅读中技巧掌握不足，阅读兴趣也比较缺乏，难以符合素质教育理念。本文主要讨论培养城乡结合部学生快乐阅读的方法，希望对语文教育者提供几点参考。

关键词：教育事业;城乡结合部;培养阅读兴趣;语文教育

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0017-02

【Abstract】Urban rural fringe is the inevitable product of social development.With the development of economy and the reform of education，the education of students in the urban-rural fringe has attracted great attention.These students need a good environment in Chinese reading，cultivate their reading interest，and let them study in a happy environment.But in the actual teaching found that the situation of students' reading teaching in these areas is not ideal.Restricted by resources and other aspects，the students in the urban-rural fringe are lack of skills and interest in reading，which is difficult to meet the concept of quality education.This paper mainly discusses the methods of cultivating students' happy reading in the urban-rural fringe，hoping to provide some reference for Chinese educators.

【Keywords】Education;Urban rural fringe;Cultivating reading interest;Chinese education

近幾年我国的国民经济不断发展，人们的生活水平不断提高，国家和教育部提出了教育改革，希望改变传统的教学方式，利用新的教育方式提高学生的学习兴趣。城乡结合部的教学有自己的特点，他们的教育资源有限，不管是教育设备还是师资力量都不足，这种情况势必会影响老师的教学质量。所以在实际的教学中要结合城乡结合部的特点，尽可能给这些地区的学生创造学习机会，提高他们的阅读能力，让其通过阅读了解当今的社会经济。提高小学生的阅读能力是教学工作的重点，老师在教学中要激发学生的阅读兴趣，创设一种良好的阅读氛围，让学生在快乐的环境下阅读，体现素质教育的理念。

1.城乡结合部小学语文阅读教学的现状

（1）缺乏阅读资源。小学语文教育是一个综合性的过程，学生只有做好课内课外阅读才能提高阅读成绩，拓展眼界，增加阅历。但是纵观我国目前城乡结合部阅读教学情况，学生的阅读能力有限。其原因是缺乏阅读资源，学生渴望阅读但是没有阅读资源。城乡结合部的学校普遍没有专业性的图书机构，部分地区的图书馆较少，学生想要阅读只能自己花钱购买，这在一定程度上阻碍了学生的阅读兴趣。同时城乡结合部地区的家庭比较困难，对自己孩子的教育问题没有城市家长重视，他们不愿意花费资金购买阅读资料，学生接触的阅读资料非常少。小学正是学生增长见识的时候，小学生对未知世界有着强烈的好奇心，但是因缺乏阅读资源无法获取相应的知识。这样不仅导致学生的语文成绩无法进步，老师的教学质量也无法提高，同时不利于开拓学生视野。

（2）阅读流于形式。在新课改的要求下，老师必须重视学生的阅读能力。在课内老师要积极引导学生阅读，课外家长也要关注学生的阅读，但是受应试教育影响，家长和老师在教学中还是以学生分数为目标。老师认为小学生的主要任务是学好教材知识，掌握基本的生字和句子即可，没有把阅读重视起来。同时老师的阅读教育流于形式，一般情况下老师布置大量阅读任务，要求学生写出阅读感悟，但是这种情况下小学生把阅读当成任务去完成，没有阅读主动性。久而久之学生的阅读积极性被磨灭了，阅读兴趣也没有了，快乐阅读就更无从谈起。小学阶段是学生发展的重要阶段，这个时期的学生还没有相应的认知能力，老师的这种教学方式没有激发出学生阅读兴趣。同时城乡结合部的家长素质水平有高有低，对阅读没有正确的认知，对自己孩子没有起到引导作用，制约了学生的阅读活动。

2.培养小学生阅读兴趣的意义分析

如今教育不断改革，小学阅读教学方式已经无法适应教育事业发展了，在新的教育模式下学生的兴趣教学被重视起来了，且在实践中可以发现，兴趣教学的价值逐渐凸显出来。在新课标的推动下，阅读教学占有很重要的意义，增加学生的阅读兴趣，让学生在快乐的氛围中阅读可以提高学生的阅读能力，增加学生的语文积累，为以后的学习打好基础。一方面，语文教育要求学生必须积累课本课外知识，而阅读无疑是最好的积累方式。老师在课堂上所传授的知识有限，学生如果仅仅依靠课堂是很难积累语文知识的。另一方面，小学生性格好动，自我约束能力不强，平时贪玩不爱学习，因此老师在教学中要采取合理的方式督促他们养成良好的学习习惯，而培养他们的阅读兴趣可以起到事半功倍的效果，学生主动参与到教学中来，提高了教学质量。

3.推进城乡结合部语文快乐阅读兴趣的具体措施

（1）丰富阅读资源。城乡结合部的学生如果要提高其阅读质量，培养他们的阅读兴趣，让他们有一个快乐的阅读环境，就要注重校园阅读气氛的培养。城乡结合部的老师在课堂上要给学生创设一个欢乐的阅读环境，让学生无忧无虑地参与到课堂阅读中来。老师在课堂教学中锻炼学生的阅读能力，让学生阅读教材内容，老师在这个过程中要给予学生适当指导，帮助学生掌握阅读方法和技巧。同时老师可以利用已有的条件给学生创造阅读空间。如老师可以在教室设置图书阅读角，并要求学生把自家的书带到教室，这样学生可以共享书籍，丰富阅读资源。另外，老师或者学校要加强和图书馆的联系，争取学生借书机会，尽可能满足学生的阅读需求。老师和学校通过这样的方式让学接触丰富多彩的书籍，学生可以选择自己喜欢的读物，不仅开阔了学生的视野，也给学生营造了一种良好的阅读环境。

（2）提高课内阅读教学质量。阅读可以丰富学生的阅历，由于城乡结合部地区的特殊性，老师要做好课内阅读，在课内阅读中注意技巧和方法，激发学生们的阅读兴趣。以往的语文教学老师片面追求字词句的讲解，学生被动阅读，这样的阅读教学学生没有兴趣。因此老师要讲解基本的阅读方法，培养学生的兴趣。老师在讲解教材过程中对于其中的美词和美句让学生摘抄下来，对文章中用到的修辞手法和写作方法重点讲解，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。在新课改的要求下，阅读教学被学校和老师给予了厚望，希望学生通过阅读可以感受语文的魅力，特别是城乡结合部的学生，面对阅读资源缺乏、教师力量不足的短板，老师在教育中要适当组织学生阅读，让学生在学习基础知识的同时感受中国文化的博大精深。在课内阅读教学中老师可以举办阅读图书日，在这一天让学生专门阅读文章，并写出自己的读后感，比如，在学习完《少年闰土》要求学生写出读后感，重点体验作者对故乡和儿时同伴的思念。

（3）加强和学生家长的联系。小学生的快乐阅读兴趣教学不仅仅要依靠老师和学校，家长也是推动学生阅读的重要力量。大部分家长认为老师才是教育的根本，平时把自己的孩子送到学习就不管不顾了，但是学生除了在学校就是在家庭环境中，因此城乡结合部的家长也要重视孩子的阅读。当然家长重视阅读只是一种手段，老师还是要做好阅读监督工作，老师和家长要加强联系，对于阅读教学任务和方法要和家长积极沟通，让家长也参与到阅读教学中来。比如，老师可以通过家访或者微信群将阅读计划传达给家长，家长及时反映孩子的阅读情况，老师通过收集家长的建议可以优化阅读教育方法，最终给学生创建一个轻松、多元的阅读机会。城乡结合部的学生其健康成长离不开家长和学校老师的共同努力，家长和老师在教学中要各司其职，只有这样学生才能真正投入到阅读中，对阅读有浓厚的兴趣，并快乐阅读。

4.结束语

城乡结合部学生的阅读情况关系到我国教育的发展，老师在阅读中要给学生营造快乐的学习气氛，让学生有兴趣参与到阅读教学中。一方面，老师要做好课内教学，通过教材培养学生的阅读能力;另一方面，老师要加强和学生家长的联系，不仅要丰富阅读资源，开阔学生眼界，还要在校园内和校园外积极培养学生的阅读兴趣。

参考文献

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