核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践

莫贤富

【摘 要】语文是小学教育中的重要科目，其不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以为其他学科的学习奠定良好的基础。因此，在核心素养背景下，教师在小学语文教学中应注重作文生活化实践教学活动，以此不仅可以帮助学生积累更多的写作素材，还可以提升学生的写作技巧，进而提升学生的写作能力。基于此，本文对核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践进行探究，希望以此可以促进学生的综合发展。

【关键词】核心素养;小学语文;作文教学

现阶段，教师传统的教学方式已无法调动学生写作的兴趣。因此，在核心素养背景下，小学语文教师应结合学生的学情更新教学模式，并将生活化实践教学活动添加到小学语文作文教学中，以此不仅可以提升学生的语言组织能力，还可以提升学生的写作水平，进而促进学生文学素养的提升。基于此，本文对核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践进行分析是非常有意义的。

一、核心素养培养对小学语文作文教学的意义

（一）有助于发散学生的思维

小学阶段的学生心智尚未成熟。因此，小学语文教师在教学中应注重培养学生的核心素养，以此不仅可以提升学生的思维能力，还可以提升学生写作的兴趣。在核心素养的背景下，小学语文教师在作文教学中应注重培养学生的语言组织能力，以此不仅可以提升学生的思维逻辑能力，还可以帮助学生获得形象思维能力，进而促进学生综合素养的全面提升。

（二）有助于学生人文积累

培养学生的核心素养是一个复杂而漫长的过程。因此，小学语文教师应具有足够的耐心培养学生的核心素养，进而促进学生累积丰富的人文知识。在核心素养背景下，教师应注重学生对人文知识的积累，以此不仅可以让学生对语言用更深入的认知，还可以提升学生的文化素养，进而促进小学语文作文的教学质量。

（三）有助于学生健康生活

在核心素养背景下，教师不仅要培养学生良好的学习习惯，还要帮助学生提升生活品质。然而，在应试教育的影响下，教师在教学中只注重学生应试成绩的提升，而忽略了学生良好学习习惯的培养，以此不仅导致学生的作息时间不规律，还导致学生的体魄不够强健，进而影响了学生的学习质量。因此，教师在实际语文教学中应帮助学生健康生活，进而促进学生身心的健康成长。

二、核心素养背景下的小学作文生活化教学实践探究

（一）作文教学活动生活化

在核心素养的背景下，教师应将理论知识与实践教学进行有效结合，以此不仅可以让学生在体验生活中感受写作的意义，还可以拓宽学生的文化眼界，进而提升学生的写作能力。同时，教师在教学中应鼓励学生积极参加各类实践教学活动，以此不仅可以增加学生的参与感，还可以让学生的情感得到升华。另外，在习作过程中，教师应引导学生对文章内容进行大胆构思，从多个维度看待事物，以此不仅可以提升学生的想象力，还可以培养学生从不同角度进行写作的能力。例如，教师在为学生讲完《青蛙卖泥塘》一文时，教师可以让学生思考青蛙如果卖掉了池塘会怎么样呢，青蛙会把池塘卖给谁等问题，让学生结合实际生活进行思考，以此不仅可以开发学生的思维，还可以调动学生写作的积极性，进而提升学生的写作质量[1]。

（二）作文教学生活化

在核心素养的背景下，教师应结合生活化教学为学生讲解作文，并引导学生正确的写作思路。因此，教师在写作准备过程中，应为学生提供足够的时间和空间，让学生进行自主学习，并引导学生将生活中的所见、所感、所闻添加到写作内容中。同时，教师应结合实际生活中的场景为学生创设教学场景，以此不仅可以帮助学生对相关事物有更深入的了解，还可以让学生的作文更具真实感。另外，教师应结合案例、语言进行教学方案的设计，以此不仅可以为学生营造轻松的学习氛围，还可以提升学生的写作技巧。例如，教师以“我的宠物”为作文题目时，可以引导学生观察身边的宠物的行为习惯、动作、神情、习性等，以此不仅可以加深学生对身边宠物的深入认知，还可以培养学生的观察能力，进而促进学生的写作深度[2]。

（三）作文整理生活化

在核心素养的背景下，教师在小学语文作文教学中应做到作文整理生活化。首先，教师应指导学生对实际生活中的事物进行仔细观察，并对其进行整理和搜集，进而积累生活化的写作素材。其次，教师应引导学生大量的积累写作素材，并让学生多阅读优秀范文，且培养学生写日记的习惯，进而帮助学生为日后的创作提供灵感。最后，教师应让学生对实际生活进行切身感受，并引导学生在实际生活中寻找作文的素材。例如，教师可以让学生围绕四季进行写作，可以先引导学生阅读相关的文章，借鉴其中的语句，然后让学生到大自然中感受所处季节的温度、天气，再让学生观察当下季节的动物、声音、味道，以此不仅可以让学生从视觉感官、听觉感官、嗅觉感官等感官从多个方面感受当下的季节，还可以让学生对当下的季节有更深入的了解，进而提升学生写作的感染力[3]。

结论：

由上文可知，培养学生的核心素养在小学语文作文教学中不仅有助于提升学生的思维能力，还有助于学生对人文知识的积累，提升学生的生活质量。因此本文对核心素养背景下的小学作文生活化教育进行实践探究，希望教师可以通过在作文教学中融入生活、将生活场景展现在作文课堂、引导学生对实际生活进行多方面的观察，以此不仅可以拓宽学生的眼界，还可以培养学生的观察能力，进而促进学生写作內容的真实感。

参考文献：

[1]核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践[J].李万灵.西部素质教育.2019，5（08）：52.

[2]基于生活化的小学作文教学模式思考[J].沈建毫.科学大众（科学教育）.2019，9（03）：120-122.

[3]小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J].王蓉.读与写（教育教学刊）.2019，9（02）：96.

（作者单位：广西贺州八步区信都镇马塘小学）