以高中英语“读后续写”提升学生思维品质的思考

孙红

【摘 要】在高中教学阶段，英语课程是学生重要的学习课程，其课堂教学内容与教学范围存有较大变化。当前学生在教学中要注重从多路径探究多项知识，强化学生英语综合数字与专业技能。在高中英语教学中，读后续写是重要教学内容，通过教师规范化的续写引导能促使学生思维维度全面拓展，学习想象能力全面提升，有助于为学生建立相对完整的英语学习架构，促使学生英语整合能力全面提升。

【关键词】高中英语;读后续写;思维品质;措施

在高中英语读后续写教学中，要注重实现文章主题、语言技能、语篇、学习策略、文化知识、语言知识等要素集中整合。通过读后续写促使学生语言核心素质得到有效培育。多项要素集中整合能便于多项知识有效分解，在全面分解之后实现有效统一，促使学生能从多个角度判定读后续写重要作用，提高英语学习思维能力。

一、当前高中英语读后续写教学中存有的问题分析

从现阶段高中英语课堂教学现状中能得出，在读后续写中仍旧存有较多问题，比如教学形式相对单一、课堂教学氛围相对沉闷。有诸多教师未能在教学中对各项要素集中整合，在教学中选取相对单一的教学方式。当前多数高中生具备了良好的自我认知能力，但是部分在课堂教学主体把控中仍旧存有一定问题。教师要注重在教学中展开科学化引导，合理整合各类教学方式以及教学手段，建立多样化的学习课堂。读后续写属于创新性教学模块，教师基于有效引导以及系统化教学，能促使学生对此类模块产生良好的适应力。通过多项要素集中整合，便于学生能从各个角度分析续写产生的重要作用。在学习中能有效掌握更多科学化的学习方法，全面提升个人英语核心素养。

在高中英语读后续写教学中要注重对学生展开有效的情感引导，能从情感层面上产生共鸣，促使学生基于给定文章展开续写。但是目前部分教师在教学引导中缺乏有效的情感渗透，这样将会导致学生在学习中仅能提升浅层次技能与情感，对读后续写产生更多认知尚处于基础任务完成阶段，未能进行感情深层次体验。这样将会导致学生学习兴趣难以提升，学习积极性不足。情感对教学产生的影响看似无用，实则影响深远。在读后续写教学中，教师要注重对多项知识与能力集中培育，关注学生情感体验。积极引导学生保持开朗心态进行续写教学，这样能全面强化学生英语学习能力。

二、以高中英语"读后续写"提升学生思维品质的措施探析

（一）規范选取题材，激发学生续写兴趣

在高中英语教学中，续写教学要注重突出教材主体地位。教材内容固定，但是题材较多。教师要注重集中整合教材应用，对学生实际学习现状进行分析，选取学生感兴趣度较高的素材，激发学生思维能力。在题材选取中，教师要注重规范化引导，促使学生能自主选取，有效调动学生学习积极性。教师要与学生之间展开良性互动，促使学生能发挥个人想象力，展开续写。针对不同续写主题，教师要注重规范化挑选。对主题难以程度进行控制，不能给学生造成较大写作压力。还要最大程度适应学习兴趣所向，这样能激发学生思维活力，适应学生心理特征。比如在“Annes best friend”教学中，友谊是每位学生个人成长发展中所必备的情感要素，也是学生追求且关注的。针对此类主题引导学生先展开讨论，分享朋友之间存有的各项趣事，有助于积极拓展学习思路，促使学生能积极主动想要开展交流活动。教师提出相应的续写脉络之后，指导学生展开自主续写，便于学生在实践过程中保持良好的英语学习兴趣，提高英语应用能力。

（二）深读语篇，感受不同情感，判定主题

在高中英语读后学习环节中，主要续写内容要注重基于文本，注重突出逻辑衔接性，确保各类故事情节更为完整。在续写过程中要注重对文章内容展开深入分析与理解，有助于判定文章主题。这样能更好地挖掘文章背后存有的各项价值，有利于把控续写主要方向，全面拓展写作思维。教师要注重引导学生对语篇内容深入学习，分析文章主体思想、篇章结构、文化知识等，有利于指导学生可以从多个角度对语篇深入理解。在引导学生续写中，要注重引导学生对时代发展主题进行判定。在新时期高中英语课程教学中，要注重对各类主题语境有效分类，便于突出新时期学生积极向上的生活态度。例如在“Why not carry on her good work？”中更关注人与自我的主题意义，此属于良好的续写素材。通过医护专家个人品质对自身的打动，能为今后迷茫的人生发展中判定具体发展目标，有效发扬个人高尚品质，实现自我价值。在续写中，更注重突出人与自我的主题价值，能有效获取追求生命的意义。此类续写立题深刻，主题表达明确。通过这样续写，能锻炼学生语言表达能力，还能丰富学生自我认知能力，实现学生全面发展。

（三）创设良好的教学情境，激发学生思维想象力

在高中英语读后续写教学中，教师要注重合理应用情境教学法展开教学，促使学生空间想象能力能全面提升。这样便于学生能从多个角度进行写作，各类情境创设要结合相应的教学内容合理设定。在此过程中，教师要引导学生从多个路径展开续写，强化学生多方面能力，强化学生语言技能。比如在“Who am I？”中，文中通过计算机角度进行叙述，讲述了其自身发展。此类话题趣味性较高，学生学习兴趣较高，教师要注重发挥思维想象力进行有效续写。教师可以积极创设相应的情境，引导学生进入到写作情境中，应用语言对情境集中描绘。当前大家展开联想，如果自己就是一台计算机，在这样的社会环境中，你能看到哪些变化呢？又有什么样趣味的事情呢？让学生进行角色转变，展开思维想象，再进行续写更为简便。

结语：

综合上述，在高中英语教学中教师要注重做好续写教学，全面激发学生学习积极性，对学生英语素养有效培育。拟定科学化的续写对策，让学生在续写中感受到英语学习魅力，充实高中英语教学课堂。

参考文献：

[1]米占东，张振敏.基于读后续写的高中生英语学科核心素养培养的教学实践与思考 ——以第三单元Reading Task阅读课文 A Night In The Mounting为例[J].英语教师，2019，19（19）：85-93.

[2]赵婧.读后续写在高中英语教学中的实践研究[J].南北桥，2020（7）：46.

[3]罗云珍.在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的方法研究[J].考试周刊，2020（79）：85-86.

[4]任志娟.高中英语读后续写的教学策略[J].甘肃教育，2020（12）：90-91.

[5]王郸丹.高中英语读后续写"文体互动"教学对策探究[J].考试周刊，2020（29）：89-90.

（作者单位：江苏省常州市溧阳中学）