基于OBE的《机械设计基础》课程DTB融合开发

【摘  要】在《机械设计基础》课程DTB开发教学中还存在课时与课程内容不相匹配、教学中缺乏实践开发环节、教学考核机制不完善等问题。本文基于OBE教育模式，并针对上述存在的问题，进行了《机械设计基础》课程DTB融合开发的路径探究。

【关键词】OBE;《机械设计基础》;DTB融合

引言

OBE指学习产出教育模式，是从美国引进过来的一种先进的基础教育理念，近年来，在我国的高校中被广泛应用。由于OBE与《机械设计基础》课程DTB开发教学的特征性相符，所以被加以融合使用。

1.《机械设计基础》课程DTB开发教学中存在的问题

1.1课时与课程内容不相匹配

《机械设计基础》课程具有知识量大、课程内容难、实践性强等特点，其中DTB开发的相关内容更是复杂。在当前《机械设计基础》的课时设计上存在一些不合理的情况，学生面对如此少量的课时安排，无法对DTB开发进行深入的学习，这就导致了课时与课程内容不相匹配。并且，教师也要在如此短的课时时间内教授如此复杂的内容，既要保障课程内容的结构性，又要兼顾课程内容的完整性。因此教师在教学中无暇顾及学生是否理解课程内容，所以最终的课程教学效果可想而知。

1.2教学中缺乏实践开发环节

从当前《机械设计基础》课程DTB开发的教学现状来看，在部分院校的教学中还缺少实践开发环节。究其原因就是教师的教学观念没有得到及时转变，在教学中一味地注重理论知识的教学，而忽视了实践教学的重要性。尤其是像DTB开发这类极具实践性的课程内容，更是离不开实践操作，因为光有理论知识的学习是无法掌握DTB开发能力与技巧的，只有经过实践，才能加强学生对DTB开发内容的理解。

1.3教学考核机制不完善

在当前的大多院校中，针对《机械设计基础》课程教学的考核依旧是双重评价机制，即学生平时成绩、期末测验成绩和实训成绩。部分教师在对学生进行成绩打分时，仍然以期末测验成绩为主，而忽视了学生的平时表现和实训成绩。这是由于教学考核机制的范畴太小，并且考核手段单一。因此，就造成了学生重理论学习、轻实践操作的学习导向。要想改善这一现状，还需对教学考核机制进行优化和完善。

2.基于OBE的《机械设计基础》课程DTB融合开发路径

2.1教学目标创新

OBE教育模式注重培养学生的实践操作能力，不再局限于对理论基础知识的学习。基于此模式，进行《机械设计基础》课程DTB开发教学目标的创新，有助于提升学生的实践操作能力。首先，确立人才培养目标。结合《机械设计基础》课程DTB开发的特点，以及当前社会对相关专业人才的需求，进行人才培养目标的确立。其次，确立课程培养目标。课程培养目标主要是对学生在相应课程的学习时间内应掌握的素质和能力的描述。由于《机械设计基础》课程DTB开发具有较强的实践性，因此，在课程培养目标的确立过程中要着重培养学生的实践开发能力。最后，基于确立的人才培养目标和课程培养目标，进行课程设计的优化与调整，从而确保相应的教学目标都能一一实现。

2.2教学内容与教学方式创新

在基于OBE教育模式进行《机械设计基础》课程DTB开发教学内容与教学方式的创新时，要根据课程培养目标进行相应教学内容和教学方式的选择。以教学目标为基点，合理设置培养学生相应能力的教学内容和教学方式，并在教学中将实践型人才的培养理念一以贯之。首先，在《机械设计基础》课程DTB开发中要根据企业的需求进行教学内容的优化，减少公式推导和片面的理论内容，增加DTB结晶器、射流循环DTB结晶器等内容的应用。以此使学生感受到DTB開发的乐趣，从而提高学生的学习积极性。然后，教师在教学中要不断更新教学案例，并在实践教学中增设互动环节。通过教学案例的更新，激发学生对DTB开发学习的兴趣，而不至于一直采取单个案例，导致教学乏味。通过增设互动环节，加强师生之间的沟通，并加强学生与学生之间的合作，从而充分体现OBE教育模式中以学生为教学中心的理念。

2.3教学考评创新

OBE教育模式对于教学成果的考评主要分为两部分，分别是阶段性成果和最终成果。在教学考评的创新中，要进一步融合OBE教育模式中教学成果考评，将阶段性成果的重要性放大化，由此提高学生对平常课堂的重视度。首先，要扩大教学考评的范畴，并将其细化。除了要有期末考评外，还要有学生平常的理论课堂和实践课堂的表现，这表现包括学生回答问题的次数、违纪情况、认真程度等，教师要在课后用具体的分数展现出来。另外，要着重考察学生对DTB开发的实践水平，鼓励学生加强这方面知识的学习。然后，丰富考评手段，将教师主评、师生互评、生生互评等结合到考评体系中，由此确保考评的客观性。

3.结束语

综上所述，基于OBE的《机械设计基础》课程DTB融合开发路径主要有三方面，一是教学目标的创新。突出DTB开发的实践性，从而使学生更好地掌握DTB的实践开发能力;二是教学内容和教学方式的创新。增强DTB开发教学的乐趣性，并体现以学生为中心的OBE教育理念;三是教学考评创新。通过创新现有的教学考评范畴和手段，使DTB开发在考评中的地位得到提升，从而引起学生对DTB开发实践能力培养的重视。

参考文献

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[3]贾瑾瑜，闫永娟. DTB真空结晶器在磷酸二氢钾装置中的应用[J]. 石化技术，2020，27（05）：324+327.

基金项目：基于OBE的《机械设计基础》课程DTB融合开发 NGJG-2018-04

作者简介：张雪莲（1994.04-），女，汉族，甘肃张掖人，本科，助教，研究方向为机械设计。