浅谈钢琴即兴伴奏在音乐教学活动中的作用

史瑞娟

[摘           要]  在我国教育领域不断改革背景下，钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学课堂的作用日益明显，创新了课堂教学模式，提供了教学新方向，能够极大地提高学生的学习热情，有效提升教学效率。首先简单介绍了钢琴即兴伴奏的基本概念，其次从中小学音乐课堂中钢琴即兴伴奏教学现状入手，分析了其在音乐教学活动中的作用以及应用策略。希望能为音乐课堂改革提供帮助。

[关    键   词]  即兴伴奏;音乐教学;学习兴趣;课堂氛围

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0118-02

音乐教学是中小学教学的一个重要组成部分，对于学生身心健康发展以及审美能力的提高具有不可忽视的作用。传统中小学音乐课堂就是教师对照乐谱，逐字逐句地教学生演唱。这极大地束缚了教学形式的多样性，其实教师在进行歌曲教学时可以适当加入钢琴伴奏，能够使整首歌曲显得更加完整，学生更加迅速地融入学习氛围。教师可以在不同的乐曲环境以及学生心理变化情况下，即兴弹奏风格各异的钢琴曲。通过钢琴伴奏，学生在音乐的熏陶下提升学习兴趣，逐渐形成良好的音乐素养。所以，中小学音乐教师要重视钢琴即兴伴奏在课堂教学中的作用，善于利用钢琴即兴伴奏引导学生进入情境，活跃课堂氛围，激发学习兴趣。

一、钢琴即兴伴奏的基本概念

钢琴即兴伴奏的含义是指教师在没有任何教学准备的情况下，在课堂中对特定的曲目用钢琴即兴演奏，并配以演唱的声乐表现形式。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必备技能之一，是进行音乐实践教学的重要形式。从专业人士的角度而言，钢琴即兴伴奏实用性强，内容复杂，对学习者的艺术感悟能力有较高要求，是音乐高端人才必须具备的专业能力之一。即兴伴奏的关键是演奏者根据不同情况及时在脑海中形成钢琴曲谱进行弹奏，这需要演奏者具有高超的音乐想象创造能力以及快速组织乐谱的能力。但是这些能力的形成不是一朝一夕的，需要演奏者在实践中不断发掘积累。

二、钢琴即兴伴奏教学现状

（一）教师水平

笔者通过研究发现，教师水平参差不齐是导致我国钢琴即兴伴奏教学进步缓慢、教学效果不明显的重要因素。目前部分中小学音乐教师钢琴伴奏理论知识储备丰富但实践能力不足，无法应对课堂各种即兴伴奏教学要求。加上许多学校对音乐课不重视，甚至教学课堂没有配备钢琴，学生无法更好地理解音乐教学内容，这也是导致钢琴即兴伴奏发展落后的原因。

（二）教材内容

近几年随着教学改革进程的不断推进，社会对音乐钢琴即兴伴奏的需求日益高涨，相关教材大量出现，但是真正具有实践意义和理论价值的内容较少，大多都是一些钢琴简易编配。中小学教师进行教学时没有过多的参考依据，难以开展有关教学活动，无法达到钢琴即兴伴奏教学目的。

（三）教学形式

我国中小学钢琴即兴伴奏教学形式存在以下不足。（1）教师缺乏钢琴即兴教学实践性的認识。教材中的理论知识通常无法应用于实践，教师在课堂中没有系统性的教学计划。（2）教师没有以音乐整体为基础，将钢琴即兴伴奏与其他音乐技能相结合。（3）教师没有尊重学生的主体地位，教学方式单一呆板，缺少创新能力、灵活运用能力以及内容多样性。（4）由于音乐课时有限，教师对于不同水平的学生无法开展针对性教学，从而导致课堂效率下降。

三、钢琴即兴伴奏在中小学音乐课堂中的作用

（一）活跃课堂气氛

传统的中小学音乐课堂，结构简单，形式单一，教师的主要教学任务就是教学生唱歌。在教唱过程中及时调整学生音准，让学生理解歌曲中表达的情感并展现出来。这种教学方式枯燥乏味、形式老旧，学生在课堂学习过程中难以激发热情。随着国家逐渐重视新课改，对教育经费和教学设施的支持力度不断加大。所以教师必须改变传统教学模式，不能简单依靠教材，必须结合多种音乐教学设施活跃课堂氛围。其中钢琴伴奏就是很好的教学辅助手段，已经逐渐开始在中小学音乐课堂推广，它在教唱环节不仅能够准确帮助学生纠正音准，还能带领学生进入课堂营造氛围，进而体会歌曲表达情感。钢琴伴奏的烘托能够极大地引起学生学习的主动性，增加师生双向互动。例如，在学习少儿电影《祖国的花朵》主题曲《让我们荡起双桨》时，由于这首歌曲节奏轻快、使人心情舒畅，就可以将轻快和谐的分解和弦与之相配。这首歌曲的节拍是四二拍，节奏轻快简单，将琶音以分解和弦的形式演奏，学生沉浸在优美的旋律中就像在湖泊划着小船，周围的绿树、红墙、白塔等景色尽收眼底。通过合适的钢琴即兴伴奏引导学生进入特定歌曲教学情境，学生能够更好地体会歌曲内涵、积极与教师互动，使音乐课堂高效顺利进行下去。

（二）增强学生学习兴趣

音乐课堂可以利用钢琴即兴伴奏增加一个游戏环节来导入教学内容，以此吸引学生注意力，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。教师可以将日常生活中的声音通过钢琴演奏出来，例如中音区的mi和dol可以用来模仿门铃声，还有小猫的声音、小狗的声音等也可以用其他音区的不同音符来表现。这样的教学形式能够极大地引起学生的好奇心，使其充分发挥想象力和创造力，进而转变为学习的动力。教师可以在教学过程中设计不同钢琴伴奏激发学生的兴趣，例如“中国队，加油”这句话，可以将其在钢琴上演变成不同语调，那么所表达的情感也会有所不同。这样，学生的学习内容就不再只是被束缚在课本框架内，增强了其学习音乐的信心。教师还可以鼓励学生积极参加各种文艺活动，例如合唱团、乐器社团等，使其不断拓展音乐学习内容，锻炼自己的能力。

四、钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的应用策略

（一）应用于歌曲演唱活动

中小学音乐教学的主要组成部分是歌曲演唱，教师能够熟练运用钢琴即兴伴奏对教学质量的提高具有重要作用。教师在深入了解歌曲内涵后，结合自身钢琴即兴伴奏能力在课堂上将歌曲按照自己的理解演奏出来，不仅能够营造轻松有趣的课堂氛围，还能提高学生学习热情，使其更加积极主动地学习音乐知识。通过钢琴伴奏氛围的烘托，学生将自己的真情实感表露出来，能够更好地体会歌曲内涵，逐渐增强歌唱能力。歌唱是音乐教学的主要内容，钢琴即兴伴奏不仅能够提高学生的唱歌水平，还能够增强学生的音乐欣赏能力。在课堂教学中要经常使用钢琴即兴伴奏，可以培养学生丰富多样的音乐能力，从而在校园文艺活动中获得更多表现机会。课堂教学中钢琴即兴伴奏能够有效提高学生唱歌、演奏的能力，并且顺利推动歌曲演唱教学活动进程。

（二）应用于音乐欣赏

音乐欣赏活动在中小学音乐教学中占据重要地位，音乐欣赏对提高学生审美能力，培养学生感知美、体验美以及欣赏美的艺术素养具有无可替代的作用。钢琴即兴伴奏融入音乐教学中有助于学生深刻感受音乐的魅力。钢琴即兴伴奏以其音乐变换形式多样以及音色多重交互的特点，在音乐欣赏教学中独树一帜。钢琴即兴伴奏在音乐欣赏教学活动中可以被用来详细讲述具体音乐内容，从而使学生对音乐理论知识加深理解。例如在进行《春江花月夜》这一乐曲的欣赏时，教师可以模仿古筝的音色即兴弹奏钢琴，以此加深对我国民族乐曲曲调的印象，激发学生探究欲。

（三）应用于舞蹈律动教学

钢琴即兴伴奏在中小学舞蹈律动教学中具有非常重要的作用，两者互相影响、紧密联结，形成了一个有机整体，保障中小学舞蹈教学有序展开。中小学舞蹈律动教学训练的重心就是学生肢体动作能够跟上节奏，钢琴即兴伴奏在学生培养节奏感方面能够发挥巨大作用，其表现形式分为以下几种：其一是在课堂教学过程中培养学生节奏感;其二是通过钢琴演奏歌曲，学生随之跟着音乐进行身体律动来控制节奏。例如在学习《幸福拍手歌》时，教師可以带领学生按照歌词中所描写的拍手、跺脚等动作进行实践教学。教师用钢琴即兴演奏歌曲，学生进行演唱，在唱到拍拍手或跺跺脚时，手和脚做出相应的动作。这样学生不仅学习兴趣高涨，而且在欢快的氛围中学会了节拍。一般来说，中小学歌曲舞蹈中的节奏比较容易掌握，通常出现的都是四二拍、四三拍或四四拍，将钢琴即兴伴奏带入舞蹈律动教学中可以让学生在轻松有趣的氛围中快速学会不同节拍的特点。教师还可以让学生亲自即兴按动不同音域的琴键体会音乐的强弱变化，增强音乐学习的积极性。

综上所述，随着现代社会的不断进步发展，教育领域产生重大变革，国家逐渐重视音乐课在中小学教育中的重要作用，因此音乐教学理念必须更新。钢琴即兴伴奏作为中小学音乐教师的专业基本技能之一，在音乐教学中占据举足轻重的作用。中小学音乐教师要不断学习音乐理念来扩充自己的知识储备，同时加强专业技能的培训，让钢琴即兴伴奏在歌曲演唱活动、音乐欣赏活动以及舞蹈律动活动中更好地发挥效用。以此激发学生的兴趣，加强师生良性互动，提升学生的综合音乐素养。

参考文献：

[1]朱里梅，黄乃星.钢琴伴奏在中小学音乐教学中的作用[J].大众文艺，2019（4）：204.

[2]刘超，王敬.浅谈钢琴伴奏在中小学音乐课堂的作用[J]. 西部皮革，2019，41（4）：142-143.

[3]谢旭.钢琴伴奏在声乐教学中的作用[J].当代音乐，2019（8）：37-40.

编辑 张 俐