在小学体育教学中引入游戏的方法探究

温南枝

(北海市海城区第八小学 广西北海 536000)

一、结合体育教学实际，灵活运用游戏形式

一成不变的教学模式对学生没有太大的吸引力。学生缺乏体育训练的积极性和主动性，甚至随意在体育课上走动，使得体育教学效率较低下，不利于学生身心的健康发展。游戏教学法要求教师结合体育教学实际，选用合适的游戏形式，增添体育教学的趣味性，从而提升学生的参与度和专注力[1]。例如，在长跑训练中，为了消除学生对长跑运动的抵触感，增加他们参与长跑训练的热情，笔者设计了游戏，为这一训练项目增添亮点，以此来吸引学生的注意力。笔者采用群组赛的形式，为学生营造体育竞技的情境，将他们带入游戏氛围中，培养竞争意识与合作意识，促进身心素质的全面发展。一方面，激发了学生的长跑兴趣；另一方面，彰显了体育竞技的魅力。

二、以学生的兴趣为出发点，设计游戏活动

就教学的实效性而言，小学体育教师在教学中引入游戏，应以体育教学质量的提升为根本目标，并在此基础上培养学生对体育学科的学习兴趣[2]。因此，小学体育教师应更多地关注学生的参与度，力求达到全员参与、共同提升的教学效果。例如，为了使每一位学生都能参与到体育游戏中来，笔者组织了拔河比赛，为学生讲解拔河比赛的技巧和方法，并重点关注学生的安全问题。此外，为了增添游戏的刺激性，笔者根据学生的身体情况和综合能力评选出队长，队长以“石头剪刀布”的方式选择自己心仪的队员。选择队员的过程丰富了体育课堂的教学内容，能够提升全体学生参与游戏的热情。

三、开展体育游戏活动，增强学生的身体耐力

学生身体耐力的培养是体育教学的重要目标。体育游戏有助于激发学生主动参与耐力训练的积极性。相关生理研究表明，中小学生具有较强的有氧运动能力，且对高耐力的训练具备较强的适应能力。但传统的长跑和短跑等有氧运动的教学模式很容易让学生产生疲惫感，有不少学生在中途选择放弃。因此，小学体育教师可以在其中引入游戏，增添趣味性和娱乐性的内容。例如，在长跑训练中加入“独木运球”“定距离跨栏”等，能将原本单调、枯燥的耐力训练活动变得更具娱乐性，学生的参与感也会更强烈，有助于其顺利完成教师布置的耐力训练任务，达到培养身体耐力的教学目标。

四、引入体育游戏，提高体育教育的实效性

体育教学中的游戏活动具有两大特征，即娱乐性和教育性。教师在体育教学中引入游戏的同时，不能本末倒置，忽视教育性。体育知识为体育游戏提供了养料，学生的内在需求是体育游戏开展的主要力量。丰富多样的表现形式是体育游戏的重要载体，其最终目标在于提升体育教学的实效性。例如，在教学“足球比赛规则”时，笔者为学生组织了一场足球比赛，让学生在实际比赛中了解足球的规则。这样，学生不仅能深刻掌握课本理论在实践中的运用，而且有助于增强团结协作和遵守规则的意识。

五、利用体育游戏，做好教学收尾工作

在体育教学活动开展的整个过程中，学生的身体机能都处于较兴奋的状态，需要教师做好收尾工作。如果学生下课后直接去休息，那么，身体就很容易产生疲劳感，严重的会导致头晕、恶心等反应，影响下一节课的学习状态。因此，小学体育教师可以在这一环节引入游戏，让学生的身体机能慢慢稳定下来，缓解他们身体的疲劳。第一，教师应合理控制教学时间，留给学生足够的时间去放松；第二，与热身运动一样，要把握好节奏，可以为学生播放舒缓的音乐，让他们的身心均得到调节；第三，避免过多地使用游戏环节，可以两人一组，教师发号施令，让学生做“反方向运动”，弱化游戏的竞争性，突出娱乐性。这样，学生不会因为参与游戏而过度劳累，又能持久保持对体育训练的兴趣。

综上所述，小学体育教师在教学过程中引入游戏，能让学生对体育学科有一个全新的认识，使其真正爱上体育。此外，教师在引入游戏的过程中，应注重与课本理论知识相联系，在保证贴合教学目标的前提下，采用多种形式。教师还应注意学生参与游戏时的安全问题，强化学生的安全意识，使游戏教学最大化地服务于小学体育教学。