浅析小学音乐社团活动开展中存在问题及改善建议

李 佩

(江苏省高邮市实验小学 江苏高邮 225600)

小学音乐社会活动的开展是在教师的指导和帮助下，让学生进行合作学习，从而达到提高学生素质修养的目的。但是，小学音乐社会活动还处于初步建设中，在开展过程中存在以下几点问题：社团活动没有明确的学习目标；活动过程单一、乏味；教学理念陈旧；学生参与兴趣不高。基于此，为实现学生音乐素养的培养，让小学音乐社会活动得到有效建设与发展，教师可以明确管理制度，践行新课标理念；创新教学活动形式，立足核心素养的培养；融入问题引导，提升教学理念等教学手段来实现小学音乐教学质量的提高。[1]

一、小学音乐社团活动开展中存在的问题

我们都知道，音乐是培养学生审美情趣的有效途径。音乐社团，既可以激发学生自主学习音乐的热情，又可以培养学生的团队精神和协作意识。就目前而言，教师要想发挥小学音乐社团活动的育人功效，就要解决以下几个问题：

第一，在开展小学音乐社团活动的时候，很多学生抱着一种玩的心态进行课堂参与。这不仅没有明确的学习目标，还无法实现学生音乐素养的培养。久而久之，学生也就认为，音乐社团活动是属于一个娱乐活动。

第二，在组建社团活动的时候，很多学生都会反映活动单一、无趣。刚开始，社团活动也许会调动学生的参与热情。但是，随着活动的开展，长期不变的活动内容，学生的学习积极性也就降低了。

第三，在小学音乐社团活动中，一些教师依然占据主导地位，使学生被动学习。这不仅会让学生出现厌学的心态，还会导致学生参与活动的频率降低。

综合以上几点社团活动开展中的问题，教师要想实现学生综合素质的培养，实现学生音乐能力的提升，可以结合以下改革措施进行教学优化。[2]

二、小学音乐社团活动开展中的问题改善措施

(一)明确管理制度，践行课程标准

人们经常说：“没有规矩，不成方圆。”在小学音乐课程标准中曾指出：教师要培养学生的创造性思维能力，让学生学会音乐欣赏。小学音乐社团是一个具有组织性的集体组织。教师在开展教学活动时，可以利用制度管理来改变学生的学习态度，让音乐社团成为学校的文化特色。在管理制度中，教师可以结合课程标准进行学习目标的制定，让管理制度更加具有教育价值。例如，在让学生学唱《两只小象》这一音乐教学之前，教师可以先为学生进行分层合作，然后利用互联网手段为学生播放两只小象的舞蹈表演视频，让学生小组在视频的观看中，进行创编，可以是歌曲、也可以是舞蹈。在活动中，教师可以为学生制定学习目标，让学生以学习目标为核心进行音乐学习。这样既可以培养学生的创造性思维，又可以实现学生交往能力的培养。

(二)创新教学活动，立足核心素养

在小学音乐社团活动中，教师要立足学生核心素养的培养，在多元化教学活动中激发学生的学习兴趣，让学生既可以掌握知识，又可以得到能力和品质的综合培养。例如，在教学《树叶儿飘飘》这一音乐内容时，教师可以组织学生开展朗诵律动的教学活动，让学生进行自由组合，进行歌曲朗诵和肢体表演。教师还可以让学生结合歌曲内容进行秋天风景图的绘画。这些活动可以提升学生的音乐审美能力。多元化的教学活动设计既可以培养学生自主学习音乐的良好习惯，又可以让学生在社团活动的参与中形成良好的道德品质，从而培养学生的核心素养。

(三)融入问题引导，转变教学理念

对于小学音乐社团活动的开展而言，教师一定要明确学生的主体地位。教师是学生的引导者、合作者。为此，在开展小学音乐教学活动的时候，教师可以结合问题引导，在问题中激发学生的主观能动性，促进学生全面发展。例如，在《游子吟》这一古诗教学中，为培养学生的思想情感，教师可以为学生设置以下问题：第一，游子吟描写了一件什么样的事情？第二，游子吟表达了怎样的思想情感？第三，你认为该用什么语调进行歌曲表达最为恰当？问题的设置，可以让学生积极参与到教学活动中。这样既可以为学生设置明确的学习目标，又可以落实学生的主体地位，让学生从被动学习转为主动学习，在活动的参与中实现学生音乐素养的培养。

三、结束语

对于小学音乐社团活动开展中存在的问题，教师要以学生的发展为根本，在深入解读课程标准、培养学生音乐素养的基础上，对教材内容进行拓展和延伸，让学生获得思想情感、健康心理品质的培养。