论警察院校体育教学中学生能力的培养

陆卫良

（江苏警官学院 江苏南京 210019）

在现在这个新课改不断推进的大环境下，所有院校有了更高层次的教学目标以适应其发展的需要，对于警察院校更是如此，在警校的体育教学中要求教师教授学生专业知识技能的同时更强调学生的心理健康成长以及智力的提升。因此，体育教师要有意识地培养学生的思维创新意识以及其他各方面的能力，以增强学生的综合能力，这是警察院校发展改进的必然趋势和要求。

一、强调学生的主体性，以学生为中心开展教学工作

体育教学重点在于“教和学”，教学工作的开展以这两个字为依托和根本。“教”是由教师来讲解和教授专业技能，引导学生规范化的学习动作，“学”则是学生根据教师的示范而有意识地学习动作，以及在教师的推动下进行更高层次的提升。“教和学”二者的有利结合为我们呈现出一节完美的讲堂，由此提升体育教师教学的效率性。在整个的教学过程中，育教师只是扮演着引领指导者的角色，他们起到知识辅助性的作用，学生才是最为重要的一个群体。教师要有意识地以学生这一主体为落脚点和中心点开展教学工作，首先就是要对教师与学生的关系与地位形成一个正确的认识，其次就是要有效衔接“教与学”的联系，提升体育教学的质量，最后就是要对教学内容有一个全面的了解和掌握，并依据学生的学习特性和理解能力的强弱选择适当合理的教学方式，让学生有一个较好的学习效果，并且要根据具体的实际情况对教学方式进行相应的调整。警察院校中的体育教育不同于其他的基础性科目只有理论知识的学习，它更看重学生的实践能力，只有学生自己真正的感兴趣，愿意主动学习和积极训练，他们才能真正地掌握技能。这也就要求体育教师要顺应新课改的发展取向，结合教学内容创新多元化的体育教学模式，有意识地为学生创造一个特定的学习氛围，还要给予学生足够的时间和空间自行练习以提升学生自主学习能力。并且在整个过程中，体育教师要注重与学生的沟通交流以发现他们学习中存在的不足，进行有针对性的教学活动，逐渐地学生发现体育学习的乐趣而愿意主动学习，从而真正实现学生的主体地位。[1]

二、提升学生自身的自主实践能力

在实际的警察院校的体育教学中，经常是这样的情况：体育教师机械化地教给学生动作，只要学生展示的动作和教师教授的一样就算学生掌握了动作，这样的教学容易让学生形成固定化的思维模式，限制了学生思维意识的创新以及兴趣爱好的发展，所呈现的教学效果太过于局限。能力的提升并不仅仅依靠学生表面上的反映，更多的是学生思维的培养以及灵活应用所学知识的能力，这些只有在实践中才能真正实现。因此，体育教师要提前备课以对教学内容有一个清晰的认识与掌握，再结合学生自身的思维意识以及学习情况制定适当合理的教学计划，并在正式的教学过程中灵活应用多元化的教学方式以调动学生的学习热情，从而使学生愿意主动投入到体育课程的学习和训练当中，他们的各项能力也在潜移默化地得到培养与提升。在整个教学过程中，教师引导学生重复练习所学习的动作自然是有效的，但是长此以往下去会让学生产生一种厌倦的心理，他们又怎么会想主动学习呢？因此，体育教师要换一个角度来提升学生的兴趣，在这个过程中引导学生进行适当的训练，他们既不会感觉到学习的枯燥性和单调性，又让体育教师实现了教学的目标。学生体育能力的提升不是一蹴而就的，学生只有经过长时间的坚持，课上课下共同努力才能有效实现。[2]

三、有效提升学生的学习能力

现时代的教育背景下，警察院校体育教学不以时效性为目的，而是希望学生通过学习和训练能够形成一个较为良好的体育基础，并对他们产生深远持久的意义。结合目前我国警察院校体育教学的情况来说，提升学生的体育学习能力是教学的必然要求和主要目标。在整个学习过程中，要想让学生得到真正的提升，教师必须对所教动作熟练掌握，并且要有意识地创新体育教学的方式，以强化学生对于一系列动作的理解与学习，在让学生掌握基础动作的同时提升其自身的学习能力，体现体育教师教学的高效性。[3]

四、结束语

在整个体育教学的过程中，在整个课堂上教师和学生形成一个整体，二者都是重要的群体。体育教师要调整传统的教学模式以提升学生的学习兴趣和学习热情，进而提升学生的实践能力以及其他方面的能力，培养学生成为一个身心全面发展的预备警察，为祖国的发展贡献力量。