信息化时代高职雕塑专业教学中如何依托传统与创新并重

李 欣

无锡工艺职业技术学院 宜兴 214206

目前，随着我国经济与科技的发展，如今的雕塑专业已经不仅仅停留在所谓传统意义上的环境、架上、器物等。在数字时代来临的今天，雕塑专业的发展已不是单一的线性，而是向着多元的趋势发展，它已融入众多行业的方方面面，比如：动漫、影视、游戏、机械、全息影像等。这是科技发展的必然趋势，这也同时给予雕塑专业学生更多、更广的就业空间。当然面对这一形势，陈旧的教学模式已经无法满足现代社会对人才的需求，寻求新的，既能依托传统又能有效创新的教学模式才是教学改革中的重中之重。

1、高职教育雕塑专业教学中现存的问题

（1）过于强调教学上的创新忽略基础训练

雕塑是一门具有较强实践性的学科，它注重于感性与理性的结合，对于审美能力以及造型能力有着较高的要求，这是需要长时间基础训练才能达到。高职院校与本科院校不同，学制仅三年，在专业教学上，基本功训练更加显得尤为重要。如果基础训练都达不到要求，何谈表现手法、表现风格甚至是跨专业、交叉学科融入。传统教学模式虽有一定弊端，但不可完全摒弃，信息技术改造传统教学，是时代发展趋势，但在深化高职教学改革行动中，不可过于依赖，应注重雕塑专业特性，合理实施。

（2）传统的教学模式无法满足社会对人才的需求

近年来从高职院校雕塑专业毕业生就业情况来，对口就业率偏低，主要原因是学生的职业能力无法达到相关企业的用人要求。在信息与网络技术高速发展的今天，社会对人才的需求发生变化。相关企业需要的是复合型应用人才。对于雕塑专业来讲不仅要具备一定的造型能力，还要掌握一定的数字软件的能力。在传统雕塑教学模式下，不会将数字技术引入课堂，所以会导致社会出现复合型应用人才缺失，单一的技术型人才过剩的现象。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》强调：“加强基础科学和前沿技术研究，特别是交叉学科的研究”。学科间交叉融合比单一学科建设具有更具广阔的发展空间，只有交叉融合多种学科资源，打破原有的学科瓶颈，还原科学技术整体化，才能使学科建设得到长足发展。数字雕塑是一门科学技术与传统艺术交融的学科，它的出现可以解决目前所面临的问题，现如今数字雕塑艺术愈来愈凸显出其独具的优势。

（3）理论与实训得不到兼顾

高职教育人才培养模式是以培养高等技术应用型人才为根本，以适应社会需求为目标。理论与实践相结合是人才培养的基本途径。对于雕塑专业毕业生应具备一定的专业理论知识、专业技术应用能力。其中专业技术应用能力主要通过实训教学来实现，在教学计划中占有较大比重。所以在课程安排上要用大量的课时去完成素描、速写、圆雕、浮雕等课程。在基础理论教学中虽然占整体比重较小，但雕塑概论、中外雕塑发展简史、艺用人体结构等是不可缺少的课程。

高职院校三年的学习周期再去掉半年的顶岗实习，在传统式教学模式下，是无法实现理论与实践的兼顾。所以多数高职院校采用的方式是“压缩式”，最终导致学生能力不足，无法达到行业企业用人的需求。

2、雕塑专业传统教学模式与信息化教学模式的优点和缺点

（1）传统教学模式下优缺点

雕塑的传统课堂教学从建国初期经过几辈人的努力，至今有着一整套成熟的教学体系，经过几十年的沉淀也积累了很多课堂教学的经验，为雕塑领域培养了一批又一批的优秀人才，有力地推动了雕塑学科的发展。所以针对雕塑学科，传统的课堂教学在很多方面有着不可替代的优势。在传统课堂教学模式下能够充分发挥教师的主导作用，便于教师驾驭课堂，学习目标明确，有利于规范教学管理，学习进度有序可控，学习体验更为直观，便于学生与教师之间交流，有助于学生短时间内能够形成知识结构与知识体系，这更有利于学生对提高雕塑实训课程的学习效率。

传统的课堂教学也存在着不足，科技在发展，时代在进步，按一个模式培养学生，不利于学生个性化发展的需求。传统教学模式在教学内容上，教材和教师是学生学习知识的主要来源，在教学方法上重视如何教、怎样教，忽律了学生自学能力的培养。在教学形式上只有课堂一个渠道，过于单一且模式化，不会引入其它学科领域知识，在人才培养方面不能满足时代发展的需要。

（2）信息化教学模式优缺点

信息化教学模式充分利用了网络、信息科技等现代教学媒体的优势，构建了一个知识丰富、信息量庞大的学习环境。学生可以根据自身需求主动探索知识，成为认知的主体，学习的主动性也能得到较好的锻炼与培养，对于高职院校雕塑理论基础课教学以及学科间交叉融合有着极大的优势。

信息化教学是大数据背景下发展的必然趋势，但目前的信息技术环境下，对于课堂的掌控有着一定难度，学生学习随意性较大，往往容易偏离教学目标。学习过程失去教师的主导作用，学生自控能力不强，学习效率会受到很大影响。

3、高职雕塑专业信息化辅助传统教学发展趋势

随着我国高职教育改革的持续推进，信息化辅助传统教学已经成为推动教育现代化的有力支撑。在这种混合式教学模式下，教师的思维将发生改变，高效的、精准的“数据式”教学评价将取代传统的“经验式”。从学生角度可以有效激发学习兴趣，提升学习动力。在智能化教学时代下，对本专业的基础理论课学习更为有效，在立体造型艺术审美引导和空间形体研究方面起到积极作用，理论与实训得以兼顾，从本质上将大幅提升职业教育的教学水平。

4、针对高职雕塑专业信息化辅助传统教学改革途径

（1）转变教育思想和教育理念是先导

雕塑是一门古老的艺术学科，在时代发展的背景下，雕塑这门艺术极具包容性，无论从自身形式上还是功能和使用上都呈现出多元化的面貌，它的内涵和外延及所融入的行业领域都得以拓展。这样一来对高职雕塑教学方面提出了更高的要求，我们的教师要立足与当代转变思维，不断地思考、探索一种新的符合现代的教育模式，认清信息化教育对高职雕塑专业改革与发展的重要作用。

（2）注重学生基础能力培养开辟第二课堂

由于高职院校人才培养的特殊性，学制三年，对于雕塑学科而言，课程安排紧、学习时间短，难以培养学生造型能力与空间意识，无法保障教学质量。为此，利用信息化教学模式为学生开辟第二课堂是最为有效的解决方式，学生可以在课余的时间学习《雕塑概论》、《中外雕塑艺术史》、《艺用人体结构》等基础专业理论课，以及学科交叉课程《数控雕塑技术》、《虚拟现实技术》、《ZBrush》等课程，给专业实训基础课程提供充足的时间进行基础训练。学生理论与实践学习有效兼顾，有助于提升学习效率。

（3）跨专业组建教师团队为第二课堂提供教学保障

雕塑专业教师与数字艺术专业教师组建团队，改变以往雕塑专业的单一学科教学的组织架构，促进两个专业间资源共建共享，创建《数字雕塑》课程，打破原有的专业间壁垒，实现两个学科间交叉授课，跨界融合的教学模式创新。交叉学科的融入和建立，不仅是经济发展与技术进步的推动力，也是当前高素质雕塑技能型人才培养的重要途径。

5、结语

高职院校雕塑专业在信息化教学改革中应注重本学科特性，不可一味的追求创新，忽略传统教学模式下的优势。信息化教学模式是传统教学模式的延伸，是基于大数据背景环境下的现代化教学模式，与传统教学相比优势与缺陷上互为补充。在雕塑专业实际教学中两种模式要有机的结合，实现优势互补，在提高教学水平与教学质量上能够发挥最大效益。