评价“会话框架”对高中数学教学的启示作用

李剑评

(福建漳州南靖一中 福建漳州 363600)

在数学教学中，有效地对话可以激发学生学习、探索数学的欲望。在传统教学中，教师忽略了与学生的沟通，导致教学效果不理想。在现代教学中，利用会话框架调动学生学习热情，能提升数学教学质量。

一、增加教学积极性，促进数学教学活动开展

在数学教学中，会话框架的构建可以使教师形成良好的教学概念，帮助学生更好地学习数学知识。在新课程背景下，教师的教学观念已经发生转变。教师已经认识到教学是双向的，而不是单向的。在课堂教学过程中，他们会主动引导学生，鼓励学生参与学习活动。当教师与学生之间出现对话情景时，就会出现有交集的内容。这时，学生的学习过程就会变得轻松，学习效率也会增加[1]。当教师明确教学概念后，教学理念与模式也会发生变化，师生之间的互动越来越深入，教学热情也会提升。

例如，学习“空间几何体的结构”这一内容时，教师可以通过建立会话框架，激发学生学习兴趣，提高自身教学积极性。在教学过程中，教师与学生加强互动，鼓励学生自主探究，能增加学生对该知识点的认识。师生互动有助于形成良好的教学环境，提高教学效率。

教师：同学们，在中学阶段，我们学习过空间几何体的内容，你们还记得都有哪些空间几何体吗？

学生：棱柱、棱锥、圆锥、圆柱。

教师：没错，你们知道这些空间几何体的结构吗？

学生：不知道。

教师：那我们来看一看不同的几何体有什么样的空间结构吧？

这时，教师可以引入教学内容，引导学生围绕知识点进行探究学习。会话框架的构建将激发学生的学习兴趣，提高教师的教学热情，促进数学教学活动开展。

二、提高学生学习的积极性，促进合作能力提升

在会话框架的作用下，学生之间的互动随之增加。在课堂教学中，教师可以采用小组合作教学方式，引导生生互动，鼓励学生交流互动，讨论学习中遇到的问题与知识，以此形成良好的思考习惯与合作能力。在传统教学中，在教师的引导下，学生只能被动接受知识，相互之间很少有互动[2]。而在现代教学中，会话框架可以改善学生学习中存在问题，有效提高教学效果，培养学生的思维能力，并提高学生的合作意识与协作能力。教师在教学活动中应熟练应用生生对话，引导学生围绕学习内容进行对话学习，使学生在对话的过程中提高学习积极性，保证教学质量。

例如，学习“等差数列”这一知识点时，教师可以根据教学要求设计课堂活动，引导小组围绕教师布置的作业有针对地学习。学生的学习基础不同，对知识的看法也不同。教师可以将不同层次的学生分为一组，让他们在合作中发挥自身优势，对理论知识进行探究学习。分组结束后，教师设计问题：何为等差数列？如何利用等差数列解决数学问题？应用该知识点时应注意哪些问题？各小组根据问题的提示开展探究学习，建立会话框架。这可以培养学生的发散思维，提高整体教学质量，对学生综合素质的培养具有促进作用。

生生会话框架的建立能够加强学生之间的合作，培养学生团队精神，使其获得成功的快感，发现不一样的学习策略。在课堂教学中，发挥生生会话框架的作用，鼓励学生合作学习，将为其综合能力与数学素养的形成奠定基础。

三、构建良好教学环境，提高学生实践能力

会话框架的建立可以为教学活动的开展创建良好的学习氛围，使学生在活跃的环境中学习数学知识。若是采用传统教学模式开展数学教学活动，学生只能被动地学习数学知识，对知识的理解也不会很深刻，甚至会影响应用能力的培养。而会话框架的建立则可以解决学生学习中存在的问题，通过良好教学环境的构建激发学生学习欲望，有效提升学生的学习效率[3]。数学是一门应用性较强的课程。学生在学习时不仅要掌握理论知识，而且应具备良好的应用能力。在教学过程中，发挥会话框架的作用，有助于培养学生应用能力，提高学生综合能力。

例如，学习“不等式”方面的内容时，教师可以就教学内容为学生设计问题，引导学生围绕数学问题进行讨论学习，通过有效的对话，确定解题思路，找到解题方法，以此提高课堂教学质量。已知，a、b、c均为正数，求证a3+b3+c3≥3abc。教师出示问题后，要求学生利用所学知识探究、思考这一问题的解决思路，并确定解决方法。学生在讨论的过程中会加深对知识的理解，提高解题效率。

师生对话、生生对话等不同元素会话框架的构建将改变传统教学中单一的教学模式，营造良好的学习氛围，有效激发学生的学习兴趣，提升学生解决问题的能力。不同的会话框架能培养学生的语言思维能力，锻炼学生的逻辑推理能力，对学生数学核心素养的形成具有促进作用。

四、结束语

总而言之，在数学教学中，发挥会话框架的作用，引导学生主动参与绘画学习，能提升学生学习的效率。在课堂教学中，加强与学生的对话，鼓励学生表达自己的想法，突出学生的主体地位，将为培养学生的数学素质奠定基础。