初中语文现代诗歌教学的有效策略

周明全

(陕西省汉中市宁强县燕子砭初级中学 陕西汉中 723000)

初中语文教材中的现代诗歌大多都是情感真挚的，而且有特有的教育意义[1]，能够不断提高学生的语文能力，培养学生的情感体验。虽然现代诗歌比古代诗歌在阅读上要容易得多，但要经常感悟其中的意味，对学生来说比较困难。因此，初中语文的现代诗歌教学是一大难点。老师要运用适宜的教学方法来教学，让学生充分感受现代诗歌的美。本文主要提出了三个方面的措施：一是进行朗读教学，培养学生的情感体验；二是创设教学情境，激发学生的创造能力；三是实施小组合作，促进学生的思维发展。

一、进行朗读教学，培养学生的情感体验

在初中语文的课堂教学中，现代诗歌所占的比重还是比较大的[2]。现代诗歌能够保持旺盛的生命力，就说明现代诗歌的教育意义特别重大。学生在学习过程中要充分感受作者所表达的情感。培养学生情感体验最有效的教学方法就是让学生充满感情地朗读现代诗歌。学生可以在朗读过程中体会诗歌的诗意和诗魂，从而加深对诗歌内涵及作者情感的理解。在教学过程中，老师要有意识地为学生留够朗读的时间，对学生进行朗读训练，让学生在朗读过程中有所感悟，提高初中语文的教学效率。

例如，在教学人教版九年级上册语文《乡愁》这篇现代诗歌时，老师可以主动指导学生进行朗读训练。在学生刚开始接触教学内容时，老师就可以先运用自己的朗读技巧为学生范读一遍，在潜移默化中把学生带入作者所描绘的场景中去，让学生初步体会作者的思想感情。然后，老师引导学生自主朗读，让学生在朗读过程中真正感受到诗歌的美感。最后，在学生已经充分熟悉这篇诗歌后，老师就可以让他们谈谈自己的感受，表达自己的情感。

二、创设教学情境，激发学生的创造能力

初中语文不同于其他学科，其课堂教学要时刻具有趣味性，才能不断吸引学生的注意力，让学生更好地学习。老师要创设教学情境[3]，激发学生的学习兴趣。教学情境的创设可以是多元的。由于我国经济飞速发展，如今的课堂教学越来越趋向于信息化。因此，在初中语文现代诗歌教学中，老师可以利用多媒体技术创设教学情境，其内容可以包含图片、视频、音频等，不断引发学生的思考，激发学生的创造能力。

例如，在教学人教版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇现代诗歌时，老师可以利用多媒体设备为学生创设教学情境。由于这篇课文是和我们的祖国相关的，老师就可以提前搜集一些相关音频、视频，在课堂上播放。如视频《厉害了，我的国》(节选)就非常应景，能有力地烘托、渲染、深化课堂氛围，让学生充分感受到浓浓的爱国之情。然后，老师可以引导学生谈谈自己对祖国的热爱，并依照这篇诗歌的形式进行仿写，让学生的创造能力具现化。

三、实施小组合作，促进学生的思维发展

初中语文教学不只是理论知识的传授，更重要的是提升学生的各项能力，让学生可以全面发展。现代诗歌的教学更要注重这一点。为了实现学生的主体地位[4]，老师在教学过程中应实施小组合作，让学生在小组内探究问题，不断提升思维发展水平。要让初中语文的现代诗歌教学具有实效性，教师就要组织开展小组合作学习，提高教学质量。

例如，在教学人教版七年级上册《天上的街市》这篇现代诗歌时，老师可以采用小组合作的教学模式。在教学中，老师可以让学生先通读诗歌，让学生对其大意有所了解，然后提出“诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？”这个问题，让学生以小组的形式探究。在小组探究过程中，老师仅起引导作用和指导作用，在一旁及时指出学生交流中的问题，从而培养学生的逻辑思维能力，提高教学效率。

综上所述，对于初中语文现代诗歌教学来说，老师要及时更新教学方法，让课堂教学更加高效。但运用哪种教学方法，老师要视情况而定。也就是说，现代诗歌教学的方法是有共性的，但不同的诗歌也要运用不同的教学方法。老师在教学中要特别关注学生的情感体验，要求学生自主感悟文章意境，不断提高诗歌鉴赏能力，提高综合素质，让学生能够全面发展。