5G技术对高职人才培养模式的影响研究

刘 洋

（吉林工业职业技术学院 吉林吉林 132013）

教育部在2018 年发布的《教育信息化20 行动计划》中明确指出要加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设。适应5G 网络技术发展，服务全时域、全空域、全受众的智能学习新要求[1]。2019 年国务院印发文件《国家职业教育深化改革实施方案》(“职教20 条”)，文件明确了职业教育在我国教育体系中的重要地位。同时文中也指出，随着工业4.0 的到来，我国传统制造逐步向数字化、信息化转型，转型后的基础技术工作已在原有水平上形成巨大革新。

所谓人才培养模式，是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教学方法等构成因素[2]。而5G 因其自身快速、稳定的优势和人工智能、虚拟现实等技术融合等特点，深刻改变了高职院校人才培养模式。

一、高职院校人才培养现状分析

中国现有高职院校1400 多所，但现有的人才培养模式多数是本科教育的“缩水版”，培养内容与企业实际需求相去甚远。一面是企业急需各种技能型人才，一面是高职院校大而不强，多而不精，无法培养满足企业需求的人才，如何解决这种“中国式困局”，如何改革高职院校人才培养模式，如何提高企业的参与积极性，如何解决长期困扰职业教育发展且没有得到有效解决的关键问题。

（一）教学内容重理论，轻实践

高职在校培养学生受时间、空间的影响，往往是理论教学内容过多，实践内容和企业教师指导的实践较少，而高职学生的学情又往往是理论学习不如动手实践。学情与培养模式的矛盾往往造成培养的学生无法满足企业实际人才需求，造成“企业用工难，学生就业困难”的双重困局。

（二）教学内容与企业需求不符

传统的教学模式和教学内容以讲授知识为主，讲课往往使用过时的、不符合企业要求的案例。部分青年教师没有经过企业实践，讲授内容枯燥，课堂沉闷，缺少学生感兴趣的互动话题。这就造成学生对教学内容不感兴趣，学习积极性不高。

（三）区域和教学资源不平衡

当前，我国高职教育存在着教学资源不平衡的问题，比如东部发达地区与西部欠发达地区间的不均衡，比如示范校与非示范校之间的不平衡，比如企业高密集地区与企业低密集地区的不平衡。由于地区、师资等多种因素的不平衡，使得高职院校之间学生培养也存在着巨大差异。如何破解这种困境，促进教学资源的均衡已经成为亟待解决的问题。

二、5G技术带来的变革

5G 技术具有高数据传输速率、减少延迟、节省能源、降低成本等优点、大幅提高系统容量和传输设备连接数量[3]。5G 将云计算、人工智能、虚拟现实技术有效地结合在一起，使数据、真实场景的实时传输成为可能。

（一）课程模式变革

随着慕课、网上课堂资源的丰富，高职院校开设开放性课堂，教师、学生自主学习积极性也提高了。学习者通过各种媒介（电脑、手机等），实现不受时间、空间的无障碍学习，通过有效地利用碎片时间，提高学习效率，扩展学习范围，提高学习者综合素养，培养符合时代要求的复合型人才。

（二）教学方法变革

依托5G 技术，实现万物互联，超高的网络速度给学生端带来清晰、自然、完美的呈现，减少了当前因为网络延迟等因素带来的卡顿、无法链接等不良体验。借助5G 技术构建现实型课堂，将各种岗位实战场景利用虚拟现实技术实现跨空间的实时立体传输，让学生真实体验、模拟工作岗位，以实际应用激发学生学习动力，树立明确学习目标。

依托5G 技术，融合虚拟现实和全息投影等技术，可以实现名校、名师、企业大师课程资源的共享，有效解决了教育资源的不平衡，实现校校相连，学生获得有效的沉浸式学习体验、革命性的交互体验，提高学生学习的真实度，提高学生学习的积极性和目标性。在5G 时代，学生可以打破学校、地域、时间的限制，学生可以做到足不出户就能聆听大师们的课程，并能与大师们交流互动，让学生们享有同样的优质教学资源，培养出更多的技能人才。

（三）教师角色的变革

5G 技术打破教师传统的角色，教师由原来的主要讲授内容为主，变成教学组织和辅导的角色，课程的讲解由国家统一、合理的集中力量开发建设，由富有经验的教学名师完成讲授工作[4]。这对其他教师能力提出了更高的要求，教师除了具有扎实的理论知识外，还应该具有实际工作经验，既能有效组织学生上课，又能实时辅导学生模拟实际工作，还要做好学生思想工作。这就要求教师要转变思想，不再把讲台当作主战场，更多的是做学生的辅导者和思想引导者。

（四）授课方式的变革

5G 技术的发展打破了传统教育空间、时间的限制，学生可以使用一部手机将课堂装入口袋，对于实践也可以通过虚拟技术实现，学生们有更多的自主学习机会。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好自由选择学习内容。而对应的教学评价体系也不适合采用传统的方式，适合学生自由学习的不受时间、空间、固定考试模式限制的新型考核方式成为必需。而且随着教学资源的共享，学生学习成绩也应该共享，让学生在共享中受到更公平的教育。

三、结束语

5G 时代的来临，不仅带来的是技术的大变革，也给高职教育教学带来了巨大的机遇和挑战。教育工作者能否利用好先进的技术，完善高职人才培养，更好地利用、重组我国现有的教育资源，是能否培养出满足我国工业发展所需求的高水平人才的关键所在。