“信心+关爱”——小学体育“后进生”的转化探究

钟建军

(广州市花都区新华街第一小学 广东广州 510800)

如今的教育水平在不断进步，教育要求也在不断提高，学校和社会都要求学生德智体美劳全面发展，尤其是小学阶段的学生，更要注重培养体育素质。但是在教学过程中老师会发现，并不是所有学生的体育素质都达标，并不是所有学生都擅长体育，每个班都会有几个这样的“后进生”[2]。但很多班里的同学都会嘲笑这些学生体育都不达标，进步慢，甚至老师也会觉得，怎么可能会有学生连这种“不需要动脑子的活动”都做不来。其实这样的想法是错误的，这些后进生进步慢，需要的更多的是同学和老师的关爱，给予这些学生足够的信心，帮助后进生进步。对此，本文针对“信心+关爱”对小学体育“后进生”的转变这一话题进行探究。

一、与后进生多进行心灵沟通，帮助其树立信心

小学阶段的学生大多数都喜欢上体育课，因为对于爱玩游戏小学生来说，上体育课既可以玩游戏，又可以锻炼身体。但班级里确实有一部分学生不太愿意上体育课进行锻炼，因为有的身体素质不好不能进行体育运动，或者是之前受过伤不方便进行体育活动等，这些都是造成这些学生不能、不愿上体育课的外在因素，而不是自己本身。人与人之间最重要的就是沟通，尤其是情感上的沟通，对于这些学生，老师应该多多跟他们进行沟通，爱护这些学生的心灵，建立良好的师生关系，给这些学生鼓励，帮助学生建立足够的信心。

举个例子来说，在上体育课的时候，不论是男生女生，尤其是女生，其实都是很厌恶长跑锻炼的，因为这样的活动实在是太耗体力了，而且跑完的状态实在太差了，并且大家在跑步的过程中，不由自主地就会进行攀比，一定要比其他学生跑得快，学校也会设置时间规定，观察学生长跑情况。这个时候，老师应该多跟学生沟通，告诉学生，进行长跑项目是为了锻炼身体素质等。用这样的方法进入学生的心里，给学生树立正确的观念和足够的信心，帮助学生进步。

二、进行分层教学，有效进行训练

对于体育课上的后进生来说，不是学生不想快点进步，而是因为自己的基础差、身体素质不够好。所以，体育老师在学生练习过程中，应该根据学生身体素质的高低层次，进行分层形式的锻炼措施，根据学生的身体素质高低，将学生分成不同的小组进行对应练习，帮助学生提高自信心，增强这些学生对体育锻炼的积极性，帮助其提高身体素质。

例如，进行50米短跑训练时，一般都是分成小组，一组一组的来，一个小组四五个人。体育老师在分组时，可以将身体素质好的、跑得快的学生分到一组，身体素质不太好的、跑得比较慢的分到一组。因为在进行小组短跑练习的时候，同组的学生会不由自主地跟着小伙伴的节奏走，这样跑得快的学生在一起，都跑得快，跑得不快的学生都跑的慢，这样也不会有心理负担，也会增加学生的自信心，有了自信心才能更好地开展体育训练，增强身体素质。

三、观察学生的状态进行合适的评价鼓励学生

不论是学习什么科目，对学生进行及时、合适的评价都是非常重要的。每个学生都是独特的存在，都存在一定的差异性，老师要因材施教、因人而异，对不同的学生进行对应评价。至于评价的依据，不能只是根据学生的成绩分数来定义，要细心观察学生的变化和进步。尤其是后进生，对于这些学生来说，他们需要的更多是鼓励和关爱，体育老师在上课过程中，要多多观察这些学生的状态，找出学生进步的表现，对其进行表扬，增强后进生的自信心，帮助其进步。

例如，老师在上课时可以针对某一位后进生进行评价，如班里有一位学生经常会在跑长跑的时候偷懒，并且身体素质不好，有几次进行长跑的时候变得勤快不偷懒了，老师就可以对他进行表扬，说他最近的表现很不错，在跑步的时候没有偷懒，顺利完成了长跑项目。并且把这种现象也告诉了他的家长，家长也对他进行了好的评价。这样的方法就是对这些后进生最大的鼓励，可以逐渐提高后进生的自信心，帮助这些后进生提高身体素质。

四、结束语

综上所述可以了解到，对于小学体育课中的后进生来说，“信心和关爱”是最重要的，老师在教学过程中应该给这些学生足够的关爱，帮助学生树立信心。与后进生多多进行深入沟通，建立信任关系，进行分层式训练教学，对学生进行合适的评价等。这些都是帮助体育课中的后进生进行转变，提高自信心，提高身体素质的有效措施。