新课标视野下高中英语词汇教学策略探究

李婷婷

(江苏省淮阴中学教育集团淮安市新淮高级中学 江苏淮安 223000)

词汇是英语中的关键要素，我们通常用建筑的地基、植物的种子来形容词汇对学生英语学习的重要性。丰富的词汇知识储备能对学生的英语阅读、写作、口语、听力等方面都提供非常多的帮助，因此，词汇教学也是高中英语课程中的一个重要教学内容。在新课改的大视野下，传统的高中英语词汇教学模式已经不能满足当代高中生的学习所需。现阶段也有《新课改背景下英语词汇教学的精准性研究》和《新课改背景下对改革英语词汇教学的研究》等研究成果，足以证明新课标下高中英语词汇教学创新的重要性。因此，在新课改的教学背景下，针对词汇教学进行教育理念和教学方式的改变，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是推动高中英语教育不断向前发展的最佳途径[1][2]。

一、创新教学手法，激发学生的英语学习兴趣

著名物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，这个道理放到新课改标下的高中英语词汇教学中也同样适用。高中英语教师需要在传统的词汇教学方式上进行创新改革，以此让学生感受到英语词汇学习的新颖感和趣味性，从而激发学生的学习兴趣，并以此提升高中英语词汇教学的效率和质量，探索新课标视野下高中英语词汇教学新的发展方向和发展目标。比如，很多学生在英语词汇学习过程中都会出现明明学了、背了单词，但就是不知道该怎么正确使用的情况。针对这些问题，教师可以在词汇教学中注重培养学生对英语词汇的感知和理解能力，就是让学生先明白这个单词是什么意思，通常这一类单词会如何使用，结合音、形、义帮助学生学习、了解英语单词，这样也会大幅提升学生的词汇学习效率。

英语中有许多仿佛像双胞胎一样的单词，像moan和groan这两个单词都是“呻吟”的意思，但细细划分的话，两个词又有些许差别。moan指代呻吟，但groan却是指代叹息、哼哼；在用法上moan要表示真实的身心痛苦，如To make a low， miserable sound in pain or sorrow.但groan除了表示痛苦下的反抗声音，还可以表示假装的痛苦与喧闹声，如To make a low sound of pain， unhappiness or disapproval.强调这些相似单词在语性、词性上的区别，分别举例演示单词的正确使用方法，反复对照加深学生记忆，并让学生感受到词汇学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。

二、组织教学活动，培养学生的自主学习能力

新课标下的高中英语词汇教学不仅要为学生的英语学习打下一个好基础，更要促进学生综合学习能力的稳步提升，为学生提供充足的自主学习空间，培养学生的自主学习能力，这对学生未来长久的英语学习和发展都有重要帮助。因此，高中英语词汇教学可以组织开展教学活动，通过竞赛、小组合作等方式，利用学生的竞争心理培养学生的自主学习能力，促进学生英语词汇学习能力的不断提高。

英语词汇构词法分为合成、转化和派生这三种，教师可开展竞赛活动，请学生列举尽可能多的合成词汇，如名词+名词：bookshop， store， seller， weekend等；名词+动词：snowfall， daybreak；名词+动词+ing：handwriting， bookkeeping等。通过竞赛活动激发学生的词汇学习积极性，培养学生的自主学习能力。

三、结合写作练习，促进学生英语学习能力的提高

我们通常将英语中的阅读、口语、写作和听力统称为“听说读写”，这四个教学环节相辅相成，无一不与词汇教学有着密切的联系。新课标下的高中英语词汇教学要改善传统教学模式中“独”的教学问题，要与写作教学相结合，让学生能够通过写作练习灵活运用自己积累的词汇知识，让学生在写作中不断审视自己的词汇学习情况，让教学灵活多变，让学生真正了解词汇的词性和语性，促进学生英语综合能力的提高[2]。

例如，单词increase的含义是“上升”“增加”，学生可以把这个词用在“石油价格又上涨了”这样的句子中，如“The price of oil increased.”还有单词bear和tolerate，前者指代忍受痛苦，后者指代忍受行为，学生在运用这两个单词时一定分清楚词性和语性，如“The pain was almost more than he could bear.”“I don’t know how you tolerate that noise!”学习了新单词便立即运用到写作学习中，加深学生的理解记忆，这也是提升学生词汇学习能力的有效方式。

四、结束语

综上所述，在新课标视野下，高中英语词汇教学改革创新势在必行。高中英语教育需要正确认识到词汇对学生英语学习发展的重要性，本着“要建上层建筑先要打好地基”的想法进行词汇教学，帮助学生养成良好的英语词汇学习习惯，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，为学生打好英语词汇学习基础，培养学生自主探究、自主学习、自主思考的能力，让学生爱上英语词汇学习，保障学生英语学习能力的综合提升。