基于学科融合的小学英语高效课堂的构建

文赵 庆

英语既是一门外语也是一门基础学科。随着我国国际化水平的不断提高，社会、家庭对小学英语教育越来越重视。而小学英语高效课堂的构建，能让学生在较短的时间内学习到更多英语知识和内容，从而提高学生学习英语的效率，让学生有更为充足的时间去阅读一些英语课文读物，丰富学生的英语见识、培养学生的英语学习兴趣。

一、融合德育元素，提升德育水平

随着教学观念的不断改善，学校和教师不再单一重视学生的理论知识水平，也开始重视对学生的思想品德教育。教师在教授理论知识的时候，往往会在课堂中融入部分德育内容，让学生的思想品德时时刻刻都可以熏陶和培养。例如，教师在教授英语课程的时候，鼓励学生在课堂中使用礼貌用语。在打扰其他同学时，可以用“Excuse me”；不小心将同桌的铅笔碰掉以后，可以说“I’m sorry”等。在英语课堂中使用礼貌用语，不仅可以锻炼学生的英语口语能力，而且通过不同的英语对话，还可以培养学生的英语语感，从而提升学生的英语水平。

此外，英语教师还可以采用微课的形式，将生活中适合小学生使用的英语礼貌用语整理出来，让学生通过生动有趣的卡通视频，学习到一系列常用的礼貌用语，同时告诉学生在不同场景中使用什么样的礼貌用语，主要既可以加深学生对思想品德规范的学习，也可以提高学生学习英语的主动性和积极性。

二、融合数学元素，巩固英语知识

数学是一门抽象的学科，通过学习数学，可以锻炼学生的思维想象力、空间联想力及逻辑思考能力。将数学和英语相结合，能在学习英语的时候锻炼学生的逻辑思维，缓解英语课堂枯燥的氛围，优化学生的学习体验[2]。

例如，学习一单元关于动物的知识内容时，教师可以结合数学题的形式向学生提问：“There are five cages for dogs， cats， tigers and lions. How do you divide them equally into cages？”（有5个笼子，如何把狗猫老虎狮子平均分到笼子里）教师通过设问的方式，让学生联想到数学平均数知识，同时学习和记忆课文中的重点词汇。在教授译林版小学英语四年级上册Unit7“How much？”的时候，可以采用对话的形式，在英语对话中融入数学元素，如“How much are your shoes？ ”“20 yuan”……让学生在对话中练习“How much”的使用方法。教师在课堂中采用数英融合的方法，改变了传统英语教学中让学生死记硬背的单词记忆方法，可大大提高学生学习英语的兴趣，让学生的大脑思维能够在英语和数学知识之间进行随意切换，降低大脑在持续学习英语的过程中的疲惫感。融入数学内容能提高大脑兴奋度，可以使学生更加专心于英语知识的学习和记忆，从而提高教师的授课质量，为提升学生英语核心素养打下良好的基础。

三、融合美术元素，提升英语兴趣

学习美术课程可以培养学生在艺术方面的天分，提升学生的观察力，集中学生的注意力。教师在教授英语课程的时候，可以加入美术绘画的内容，让学生在英语课堂中锻炼自身的绘画天赋，并提升学生的英语学习兴趣，让英语课堂更具趣味性和娱乐性，降低英语课堂的枯燥感，提高学生在课堂中的参与度和积极性。如教授译林版小学英语四年级上册Unit8“Dolls”的时候，课程的重点单词有“hair（头发）、eye（眼睛）、nose（鼻子）、ear（耳朵）、thin（瘦的）、tall（高的）”，教师可以让学生画自己喜爱的人、同学、小动物等，并用英语将不同的部分标注出来。相较于传统的单词抄写形式，绘画的方法能使学生在短时间内记忆和理解这些单词进行，也可以达到活跃课堂、互动课堂的效果。

四、结束语

学科融合，是在新课改背景下诞生出的一种全新的教学模式。这种教学模式，既能满足学生对不同学科的学习需求，又能提升英语课堂氛围，能让学生在短时间内掌握更多英语知识和内容，也能促进高效课堂的构建。