新课标下初中音乐欣赏课教材与教学方法研究

文张国印

初中音乐欣赏课是音乐教育的核心环节，是培养学生音乐审美能力的有效途径，而教材是欣赏课的依据，教师要从教材中感受和欣赏音乐的美，然后借助多种教学方法将其传递给学生，提高学生的欣赏能力。所以，初中音乐欣赏课要符合新课标，教学环节不再是介绍作者、介绍乐曲背景、介绍曲子结构，讲授阅读内容，倾听音乐，跟唱音乐等，而是要充分调动学生的积极性，使他们主动参与到音乐教学中。

一、树立新课标理念，尊重学生主体地位

传统观念下的初中音乐欣赏课教学注重音乐知识的讲授，教材内容过于强调学科本位，缺乏综合性和选择性，这使得音乐教学效率不高。所以，教师要树立新课标的教学理念，完善音乐课程体系，尊重学生的主体地位，从他们的实际出发，提高学生的音乐修养和实际运用能力[1]。并且，新课标要求教师转变原有的课程价值观，开发多种课程资源，结合音乐教材开展有效教学，使学生热爱音乐，热爱生活。

例如，学习《打起手鼓唱起歌》时，使学生初步了解打击乐器的表现功能，通过对乐曲的欣赏来感受农村丰收的场景。我会在新课标的理念下，给予学生充分的自主权，在教学的开始先让学生回顾上节课所学习的民族打击乐器，然后欣赏歌曲，在欣赏过程中，出现了哪一种打击乐器，学生就要将其写下来，这样可以使学生更加集中注意力；接着在欣赏完歌曲之后，我会提问学生通过这首乐曲感受到了什么，进而引出农民丰收的喜悦心情。这样在整个教学过程中，都充分尊重了学生的主体地位，将课堂的主动权交给学生，引导他们思考和欣赏。

二、进行高效课前准备，认真研读音乐教材

在新课标下开展初中音乐欣赏课教学，需要教师进行高效的课前准备，认真研读音乐教材，不仅要明确本节课的重难点知识，制定科学具体的教学目标，进行合理的教学设计[2]；还要将教材内容与学生的生活实际相联系，从多元视角丰富教学内容，可以将教材中的音乐背景与时代特征相结合，也可以将教材中的音乐曲调与生活中常见的音乐现象相联系，这样可以更好地引导学生留心观察生活、热爱生活、主动探索、思考人生。

例如，学习《什么水面打跟斗》时，通过对歌曲的欣赏，让学生领略西南民族音乐的独特风韵。在教学开始之前我会进行高效备课，明确教学目标和重难点知识，使学生能够感受并演唱歌曲，融入歌曲的风格；然后结合教材内容进行教学设计，在教学过程中让学生进行填词对歌，培养学生的创新实践意识。最后，结合西南少数民族各具特色的民族舞蹈进行拓展和延伸，使教材内容更加丰富多样，使学生的知识面涉猎更广。

三、丰富课堂教学方法，激发学生音乐兴趣

单一的教学方法会使音乐欣赏课枯燥无味，学生逐渐失去学习兴趣，所以教师要不断丰富教学方法，结合教学内容和学生的实际情况因材施教。首先，教师可以运用多媒体教学法，借助现代化教学设备，将音乐欣赏课更直观地呈现出来，不仅有听觉上的盛宴，还可以进行视觉上的欣赏，充分调动学生的感觉器官[3]；其次，教师可以运用情境教学法，根据欣赏课的不同内容创设具体的生活情境、问题情境和故事情境等，更好地激发学生的音乐兴趣。

例如，学习《黄河船夫曲》时，需要学生了解陕北民歌和陕北人民生活之间的联系，感受陕北民歌的韵味。我会在教学过程中运用多媒体教学法，先为学生呈现一些陕北地区的特点，包括赶路、放羊、送别的场景，阿宝的《山丹开花红艳艳》等视频资料，使学生更直观、形象地看到陕北地区的特点，进而切实感受到陕北民歌的特点，激发学生的音乐兴趣。

四、创新课堂教学模式，提高学生欣赏水平

在初中音乐欣赏课教学中，教师要丰富教学方法，利用教材内容，首先要创新教学模式，不局限于课堂之内，可以带领学生走出教室，走进大自然，搜集更多的音乐素材，培养学生的表现力，增强他们的自信心；也可以进行合作学习的教学模式，让学生以小组的形式共同欣赏音乐，各自发表不同的观点和想法，以更好地拓展思维，提高学生的欣赏水平。

总之，在新课标背景下进行初中音乐欣赏课教学，要立足教材，充分挖掘教材信息，丰富教学方法，灵活运用，使学生更积极地参与音乐的欣赏和学习，这样也能促进教师的专业化发展。