回归生活的幼儿美术教育活动策略

文陆佳佳

对于幼儿的知识学习而言，开展高效的引导教学是教师所需要面对的重要内容，而开展回归生活的幼儿园美术教学活动，有助于培养幼儿的美术核心素养，同时有助于提高幼儿园素质教学效率，能促进幼儿的全面健康发展。在实际的幼儿园美术教学中，教师要认真地将生活中的知识与美术教学相结合，从生活实际引导幼儿对美术学科知识进行探究，同时，幼儿园美术教师需要以幼儿为主体进行教学策略的探究，构建以幼儿为主体的高效教学课堂，培养幼儿的美术学科核心素养，为幼儿日后的全面健康发展奠定坚实的基础。

一、构建高效教学情景

对于幼儿美术学习而言，仅靠对幼儿的知识讲解，无法有效提高幼儿的知识学习效率，为幼儿构建高效的教学情景，有助于提高幼儿回归生活的美术教学效率。在实际的幼儿园美术教学中，教师需要从幼儿的实际生活实际出发，为幼儿提供本地域的生活美术知识，教师可以依据实际生活为幼儿构建高效的美术教学情景，引导幼儿通过教学情景进行高效的知识学习，激发幼儿的美术学习兴趣，为幼儿的美术知识学习奠定坚实的基础。

例如，在幼儿园美术大班“房子”的绘画教学中，教师可以从幼儿园的建筑，幼儿的居住环境，为幼儿构建高效的美术教学情景，引导幼儿在情景中学习美术绘画知识，同时为幼儿提供相关的美术知识讲解，有效激发幼儿的学习探究积极性，为幼儿日后的美术知识学习奠定基础。

二、合理应用信息技术

随着经济社会的不断发展，信息技术教学理念越来越受到社会各界的关注，利用信息技术开展高效的幼儿园美术教学，可提高幼儿的学习效率[1]。在实际的幼儿园美术教学中，教师可以结合幼儿园美术教学的要求，从网络信息教学平台中为幼儿探究高效的生活化美术教学内容，可以将相关知识为幼儿整理成微课，利用微课在课堂上为幼儿进行美术知识的讲解，同时上传至网络教学平台，供幼儿进行系统性的高效学习，有效拓展幼儿的美术学习视野，同时将美术知识与生活化进行有机结合，提高幼儿的美术学习效率。

例如，在幼儿园美术大班“风景”的绘画教学中，教师可以利用信息技术为幼儿提供相关生活中风景的图片、视频等资料，在课堂上引导幼儿结合自身的生活实际，进行自主绘画，有效激发幼儿的学习积极性。

三、组织开展小组探究

对于幼儿而言，仅靠自身的学习基础无法进行高效的回归生活的美术学习，对此，教师可组织幼儿开展学习探究小组活动，引导幼儿自主学习美术知识，提高幼儿的美术学习效率[2]。在实际的幼儿园美术教学中，教师要认真熟悉、了解幼儿的实际学习状况及学习能力，组织幼儿开展高效的学习探究小组活动，教师可以为幼儿提供生活化的美术知识课题，引导幼儿进行小组合作下的高效学习，通过小组合作，使幼儿高效掌握知识，从而有效提高回归生活化的幼儿园美术学习效率，培养幼儿的自主学习能力。

例如，在幼儿园美术大班“人物”的绘画教学中，教师可以引导幼儿对生活中自己的相关亲人、同学、教师等人物进行绘画，同时，教师可以为幼儿讲解相关绘画知识，引导幼儿通过学习小组进行学习，提高幼儿的自主绘画学习能力。

四、结束语

综上所述，在幼儿园教学改革的背景下，开展回归生活化的幼儿园美术教学，引导幼儿通过生活化的美术知识进行学习，能有效激发幼儿的美术学习兴趣，为幼儿建立起自身的美术鉴赏能力，有效提高幼儿的知识学习效率[3]。在实际的幼儿园美术教学中，教师要认真了解幼儿对美术学科的实际要求，对开展回归生活化的美术教学策略进行探究，为幼儿构建高效的美术教学情景，同时利用信息技术开展教学，也可组织开展小组合作探究，有效提高幼儿的学习效率，为幼儿日后的学习生活奠定坚实的基础。尽管开展回归生活的幼儿园美术教学为教师提出了新的要求，但教师要克服自身所面对的困难，为幼儿持续探究高效的回归生活的美术教学，提高幼儿的学习效率。