浅谈中职音乐课堂教学效率的提高

杜立红

(重庆市巫山县师资培训中心 重庆 404700)

随着我国教育教学的不断发展和进步，课堂教学变革的速度在加快，课程教学有效性的提高成为必然趋势。在中职音乐教学中，由于一直深受传统教学观念的束缚，备受应试教育的影响，教师对课堂的理解和探索缺乏创新特征，许多知识无法为学生所理解，音乐作品的分析不能与时代接轨，教学内容的滞后性明显，学生在自主学习中缺乏动力，这不利于学生整体素养和能力的提高。此种情况下，组织高效的课堂教学改革，致力于教学效率的提升尤为必要。中职音乐教师要全面考虑学生的基本情况，对学生所学习的作品做出正确的抉择，创设灵活的教学氛围，激发学生潜在的学习动机，使学生带着饱满的热情进行音乐作品的赏析，以不断提升学生的音乐素养和能力。下文就提高中职音乐教学效率的积极意义及具体策略进行探究。

一、提高中职音乐课堂教学效率的教育影响

音体美等艺术类科目，有着独特的优势和强大的吸引力，富有活力的教学改革，能为这些学科带来无限的力量，使其教育教学影响力更为明显。优化中职院校的音乐教学内容、创新教学形式，有深远的教育意义。

（一）有助于促进学生身心快乐成长

音乐是中职教育教学体系的重要组成部分，深化教学改革、完善教学结构，对促进学生全面、健康发展有深远的意义。为此，在中职音乐教学中，教师应立足教学实际，结合学生的成长规律，更新教学理念，勤于总结和探索，不断进行教学方式的变革，融入新颖的教学元素，以创新教学思维，推动学生整体素养的发展，开阔课堂教学空间，引领学生积极参与，让学生快乐、愉悦地参与到课堂活动中，从而成功打开提高课堂教学效率的大门[1]。

（二）有助于满足现行教育教学的发展需求

寓教于乐则是现代化教育教学所大力推崇的教学观念之一。在中职音乐教学实践中，根据教学的发展状况，结合现代化教育教学的发展特点，灵活设置教学内容，更有助于点燃课堂，激发出学生的学习自主性、积极性，真正把音乐课堂带入一个相对稳定的环境，有效化解学生学习音乐的矛盾，使学生始终保持积极健康的心态，有计划地进行创造，让课堂教学释放出无限的生机，以满足学生内心的需求，成为课堂教学效率提升的原动力[2]。

二、提高中职音乐课堂教学效率的具体方法和策略

传统的教学模式不能成功地进入学生的心中，无法与素质教育的全面发展达成一致，而充满活力的教学变革，可为课堂注入活力，不断提升教学效率。对此，中职音乐教师要努力进行教学改造，对课堂教学内容、形式加以创新，触动学生的灵魂，让学生始终保持良好的学习状态，促进教与学的协调发展，达到预想的教学成效。具体方法和策略如下：

（一）探索创新性的教学方法，开发学生的音乐综合素养

在中职音乐教学中，创新音乐课堂的教学方法，首先要循其本，找寻并把握适宜学生学习、接受及理解的教学方法，如此才能实现“产”“学”信息对称，之后的创新教学才能有的放矢地展开。为此，中职音乐教师在开展教学时，不应“一刀切”直接进入教学主题，可有意识地从学生熟悉的流行音乐开始，将流行音乐作为教学的突破口。音乐无国界，因而音乐之间虽有类型、层次、含义、方向等多方面的差异性，但许多基本的乐理是相互贯穿的。为此，在教学工作中，教师可以结合学生喜爱的流行音乐，挑选出与教学主题相关联的内容作为知识点的延伸、拓展，起到良好的引导效果[3]。

（二）采用丰富性的评价机制，增强学生参与音乐学习的动力

中职音乐课堂不仅要培养学生发声技巧、表演节奏和准确的音高等，还承担着培养学生情感、帮助学生塑造人格等责任。因此，音乐评价不能仅以定量评价为准，教师要考虑到学生表达的感情是否准确，学生在学习过程中表现出来的态度等，将定性评价和定量评价相结合，使音乐课堂更好地完成它的使命。例如，在考核学生的音乐素养时，教师可以灵活应用考核形式（表演节目、对抗性比赛等），减少学生单纯面对考核的紧张感。在节目表演前，教师事先按照考核要点进行选曲，歌曲确定后学生抓阄进行分组，最终学生个人的成绩以整个小组成绩为准。这种对抗形式的比赛可以激起学生的好胜心，从而引导学生用心准备歌曲的演唱。

总的来说，音乐课堂是学生自由发展的殿堂，也是课程改革的主阵地。中职音乐教师要抓住学科特征，从学生的自身需求发展，意识到课堂教学效率提高的教育价值，结合以上教学策略，努力钻研和探索新型的教学观念，全方位接受新鲜的知识和内容，充实教学结构，强化对学生音乐思维的训练，综合性地运用多种教学方法，站在学生的角度思考问题，丰富教学形式和内容，多维度创造，刺激学生的感官，引发学生进行全面地鉴赏，开展独具特色的教学活动，构建高效、优质的中职音乐课堂。