浅析中职数学生活化教学的路径

文/钟艳艳

随着我国经济的不断发展，教育事业也不断得到了完善。但是，从我国中职数学教学现状来分析，在发展过程中受到了一些原因的制约，这些原因在一定程度上影响了学生综合水平的提升。因此，我国中职院校要对数学教学中存在的问题进行分析，并针对中职数学教学中生活化教学的开展提出一些可行性建议。

一、中职数学教学中存在的一些问题

（一）教学方式缺少生活元素

目前，部分中职院校在数学教学过程中依旧采用传统的教学方式，在课堂教学中依旧是教师“灌输”知识，学生只是被动地接受知识，这就导致学生在教育教学中的主体地位得不到凸显，缺乏自由性和自主选择性。并且，在教学方法的选择上也比较单一，忽略了学生自己的兴趣爱好和个体差异，导致学生只能被动接受知识。此外，教师在数学教学中没有注重对学生思维能力和创造能力的培养，而是以提升分数为目的开展教学，严重影响了学生运用所学知识解决实际问题能力的提升，长此以往会导致学生失去主观性思维，认为数学学习只是为了迎接考试，不利于学生数学思维和数学素养的形成。

（二）教学内容缺少生活化元素

在目前的中职数学教学中，多数教师所开展的教学工作只是按照课本上的知识进行讲解，并且，多数中职院校在数学教材的使用上没有统一的规定，造成中职院校学生的数学知识水平参差不齐。加上教师在授课过程中所采用的教学方式比较传统，所设置的课堂练习方式过于强调理论化知识，使得理论知识和实践、实际生活脱节。并且，数学教学内容和中职学生的实际生活存在较大差异，导致学生能运用所学知识的机会较少，造成学生的学习情况与培养目标背离，这也是影响中职数学生活化有效开展的一项重大问题。

二、中职数学生活化教学的开展策略

（一）注重教学内容的生活化

生活中处处有数学知识，数学知识也离不开生活，数学和人们的实际生活有着密切的关系。对此，教师在开展中职数学教学时可以将所要讲述的内容和学生的实际生活联系起来，使教学内容向生活化的方向发展，以此激发学生学习数学的兴趣。在现行的中职数学教材中，有很多知识内容对学生来说有一定的难度，加上学生对相关数学知识的理解能力有限，因此就造成了学生在学习数学知识的过程中产生了畏难心理。因此，学校教师一方面可以根据中职学生的性格特点和学习兴趣，将数学知识和实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。另一方面，教师在选择教学内容的时候，要注意选择学生所熟知的，比较典型的生活素材，以此增加学生学习数学知识的欲望，从而提升教学效率[1]。

（二）注重采用生活化的教学方式

教学方式的生活化首先需要教师深入研究教材内容，然后根据教材内容及学生的学习特点选择适合的教学方式，但要注重结合学生的实际生活，教师可以根据教学内容中所描绘的情境创设出形象鲜明的场景，使学生在一种情景交融的教学活动中开展学习，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生更深入地理解所学知识[2]。其次，教师还要用语言对教学知识进行整合，在教学过程中对语言进行一定的修饰，使语言更加生活化，教学内容也更加生活化。最后，教师还可以引导学生主动参与到教学活动中，使学生可以通过听觉、视觉及自己动手操作等，获取相关的数学知识，从而加深对数学概念的理解，提升学生的学习能力。中职数学教学的生活化需要教师采用生活化的教学方式，以及深入挖掘生活中的素材，这样才能将数学知识和实际生活相结合，才能不断提升学生运用所学知识解决实际问题的能力，才能促进学生综合素质的全面成长[3]。

三、结束语

总而言之，中职数学生活化教学需要教师不断探索生活中的数学素材，将数学教学和实际生活相结合，从生活中发现数学知识，进行循序渐进的教学，这就需要广大中职数学教师认识到生活化教学的重要性，并注意挖掘生活中的数学元素，结合教材内容制定生活化的教学计划，加深学生对知识的理解和感知。