新课标下小学语文教学改革面临的问题及对策

杨桂芳

（甘肃省平凉市静宁县双岘中心小学，甘肃静宁 743400）

引 言

新课标下的语文教学改革是一场具有深远意义的改革，它对学校进行教学改革、教师制订课堂计划、学生改善学习方法等都具有指导意义。语文是一门综合性强、实用性高的学科，语文的扎实基础更是学生学好其他科目的必要条件。学生如果理解力不够好，则难以理解其他科目的术语，语文如果学不好，那其他科目的学习将会变得很难。所以学好语文，打下扎实的理解和表达基础，是学习的关键步骤。语文教学改革旨在提升教学质量、促进学生全面发展。学生自主学习是小学语文教学改革的前提，合作学习是改革的途径，探索是改革的必要条件。小学语文教学改革方向应为快乐学习、高效学习、自主学习、全面学习[1]。在实际教学中，教师应利用多媒体进行开放式教学，让学生的思想发生碰撞融合；利用课外作业让学生走出课堂，去发现生活中的语文，进而达到新课标的要求。

一、新课标下小学语文教学改革面临的问题

（一）小学生心智不够成熟

小学生年龄偏小，情商和智商都未发育成熟，而语文教学对小学生的要求很高，所以学生难以达到课改后的要求水平。由于语文需要学生具备较高的理解力，教师就需要结合学生的特点，化难为易、化繁为简，把教学控制在小学生能够接受的范围。

（二）教学模式单一

小学生的注意力难以长时间集中，而语文又是一门注重积累的学科，需要学生持之以恒地学习积累。现如今，语文教学模式单一、内容枯燥，难以引起学生的共鸣。同时，语文教学连贯性不如其他学科强，而科目特色是风格多变，并且需要学生具备较高的理解能力，如果学生不能做到主动学习，则难以在语文这门学科上取得好成绩。

（三）对阅读和写作重视不够

阅读和写作是语文教学的重难点，但是目前给予阅读和写作的课堂时间较少。语文是一门语言学科，学生只有通过不断的练习才能掌握阅读和写作的技巧。在实际教学中，教师掌握着课堂的主动权，应做好教学计划，为提高学生成绩而努力。

二、新课标下小学语文教学改革的对策

（一）语文课堂多元化

在新课程改革的浪潮下，教师应紧跟时代潮流对小学语文进行改革；同时，教师应牢记改革的初衷，即提高学生语文综合素质，提高课堂效率和学习效率。因此，在实际教学中，首先，教师应从学生的角度出发，根据学生的反馈来更改教学计划，争取做到让学生和学校都满意。其次，教师应掌握本校学生语文学习情况，及时收集学生对语文改革的反馈，不断做出新的改革，不断取得新的进步。

语文教材的内容比较单一，教师应丰富课堂内容，扎实学生的基本功，让学生每节课都有所收获、有所成长。文学素养关乎着学生的一生，小学语文是语文学习的第一步阶梯，对学生未来的发展起着很重要的作用。为了打破语文课堂沉闷、避免学生注意力不集中的现象发生，教师需要对多元化的教学方法进行探究[2]。首先，教师应多与学生沟通，帮助学生找到适合自己的学习方法，并掌握语文学习的规律，使其成长为一个高素质的人才。其次，语文教学离不开实践，更离不开生活，生活中处处是语文，语文也是生活的缩影，因此，教师应多方面、多角度对小学语文的重要性进行分析，让学生明白小学语文的重要性。最后，教师应对传统单一的模式进行改革和调整，使新的教学模式更加立体、丰富、多彩。

例如，教师在讲解古诗时，可以利用多媒体设备，收集与古诗相对应的场景照片，加入图片记忆法，以此来深化学生的理解。针对小学生生活阅历少的特点，教师可以多谈谈自己的经历、经验，以此来启发学生对课堂内容的思考。教师可以将课文辅以漫画的形式“投其所好”，将小学生的兴趣吸引到课堂上来，相信漫画形式一定会大大增加学生的学习兴趣。总之，教师要利用多媒体、漫画的形式化抽象为具体，帮助学生理解晦涩难懂的知识。对于古诗词的教学，教师要结合生活中的经历来进行解读，尽力让课堂教学多元化，以活跃课堂气氛，提高学生注意力。同时，教师要将生活与课本结合起来，营造多彩的课堂学习氛围，让学生在学习知识的同时增长社会阅历，增加对知识的理解。

（二）布置开放性的语文课后作业

教师应寻找易被学生接收、认可的教学模式，以激发学生的主观能动性，让学生主动学习。传统语文课后作业通常是抄课文、抄生僻字等，每天都留这些作业，容易使学生学习兴趣下降。因此，教师可以布置一些开放性作业。开放性的家庭作业能够充分展现语文的魅力，能激发学生的学习兴趣，同时体现灵活、有趣、开发的教学理念。教师也可以根据学生的生活环境和性格，为不同学生制订不同的开放性作业，并组织学生进行沟通交流，彼此分享作业心得和所见所闻。教师队伍是小学语文教学改革的主要力量，小学阶段正是学生培养学习兴趣、养成良好学习习惯的关键时期，因此，合适、科学的教学方式对学生来说至关重要。语文教学改革要以学生为根本、以科学教学为中心，重建科学、完善的教学理念[3]。

（三）把握语文改革本质

小学语文的改革需要去旧迎新，把握改革的根本，明确改革的意义，只有抓住了重点才能做到真正意义上的改革。小学改革必须全面提升学生的综合素质，在课本学习的基础上对其综合素养进行锻炼及提高，要将理论与实际结合起来，鼓励学生进行大胆的创新和无畏的探索[4]。教师一定要制订真正适合学生的教学方案，包括课堂计划的制订、考试范围的确定及家庭作业的布置等。首先，教师要扎实学生的语文基础，在基层结构建好了以后，再注重上层结构的建设，即对学生的综合素质进行培养，包括理解力、阅读速度、阅读水平、写作水平等。其次，教师一定要摒弃旧教学模式中的“灌输式”思想，并调动学生的学习积极性，让学生主动学习、高效学习及快乐学习。再次，教师应通过广泛的阅读提升学生的理解力、阅读速度及阅读水平。“读书破万卷，下笔如有神”，足够的积累是写作的前提，学生只有多加练习，才能完成语言文字的输出工作，流畅地表达自己的思想。最后，教师可以进行课堂内容情境化，将课本内容生动鲜活地展现出来，使课本人物形象化和具体化。现如今，多媒体教学十分流行，教师可以在课前做好PPT 课件，将课本内容转换成漫画的形式进行教学，或者播放一段与教材内容相符合的视频进行影音教学等，虽然教学手段多种多样，教师也应结合学生的实际情况来进行选择。教师应充分利用多媒体时代的便利，改革传统教材教学的单一性弊端。多媒体的出现为语文教学提供了多种多样的选择，其操作性强、趣味性高，是目前主流的教学模式。

（四）趣味阅读和写作

教师可以为学生推荐合适的读物，让学生进行阅读，也可以给学生布置抄写好词好句的作业，让学生为写作做好积累。教师在选择读物时，应选择有趣、有意义的课外教材，这是引导学生兴趣阅读的前提。语文素养的提升需要广泛的积累，学校应引导学生广泛阅读，为学生写作能力的提升奠定基础。在实际教学中，教师可以提前设定好问题，让学生带着问题去阅读，这样学生的阅读会更有针对性，阅读起来会更加仔细，也更能体会到阅读的乐趣。教师可以对回答问题仔细、认真的学生予以鼓励，以调动学生的学习积极性。同时，教师可以开展趣味阅读和趣味写作活动，将阅读、写作趣味化，不断发掘新模式，根据学生的学习状态进行引导和改进，从而实现学生互相争优、努力学习的教学目标。此外，教师应引导学生养成阅读的好习惯。阅读是一生的好习惯，学生可以从书本中学到知识、找到问题的答案。关于写作，教师可以多布置一些随笔、日记、好句整理等家庭作业，督促学生进行写作。“好记性不如烂笔头”，书面作业能够帮助学生记牢知识，从而帮助学生将课本知识转化为自己真正理解的知识。最后，教师应认真批改作业，做学生的榜样，以端正的态度面对生活、学习和工作中的每件事。

结 语

综上所述，小学语文能够促进学生理解力和表达力的提升，但语文学习需要长久的坚持和不懈的努力。新课标提出的小学教育改革掀起了新一轮的改革热潮，小学语文教育改革主要是针对教学策略、教材改革、教学方式、课堂规划、课后作业等方面，高新技术的发展为小学教育的改革、创造多元化的课堂环境提供了条件，丰富了教学途径、拓展了教学范围。小学教育是未来教育的基石，在小学阶段进行改革有利于教育的长远发展。