在高中数学教学中运用信息技术的探究

李万良

（甘肃省永登县第二中学，甘肃兰州 730300）

引 言

高中生不仅要面临沉重的升学压力，还要面对越发繁重的学业。在这个过程中，各学科在建立知识体系时都存在着不同的要求，而高中数学给学生的自主探究能力、逻辑思考能力提出了越来越高的要求，数学知识的重难点内容不断增多。在新课标中特别强调数学教学的逻辑性、有效性，教师需要采取多种教学方式，有效激发学生的学习兴趣，对学生的自主学习以及实践探究能力进行良好的培养。

一、在高中数学课堂中应用信息技术的作用

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。在兴趣的带动下，学生会自愿投入更多的时间、精力来进行研究学习。在高中数学中应用信息技术，可以把抽象、复杂的理论知识变得生动、形象，直观地呈现在学生眼前，让学生感觉到学习数学知识是充满乐趣的，从而喜欢上数学。通过多媒体等信息技术的运用，能够给学生营造良好的学习氛围，让学生在观看课件的过程中有所启发，进而自主参与到课堂教学活动当中[1]。另外，通过运用信息技术，有利于拓宽教学的广度，把和实际教学有关的内容融入教学体系，学生的知识储备会得到不断丰富。例如，教师在进行函数教学时，可以引导学生去观察实际生活中和函数有关的现象，给学生创设生动有趣的生活化教学情境，让学生清楚认识到，学习数学知识不单是为了提高考试成绩，还可以对自身的思维进行开拓，将其运用到实际生活中去发现和解决问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）降低学习难度，便于学生理解记忆

与中小学阶段的数学内容进行比较，可以发现，高中时期要学习的数学知识更加抽象，理解难度不断加大。这就导致学生在日后进行学习时的压力不断增大，再加上教师的教学方法不科学、不合理，很容易引起学生的厌学心理，让学生对数学学习产生抵触情绪。实践证明，在高中数学教学中运用信息技术，可以有效缓解这种局面。例如，通过对多媒体技术的运用，可以把教学内容制作成视频、音频、图像等，把知识点的推导过程直观展现给学生，把抽象、难懂的知识转变成形象、直观的知识，进一步加深学生对知识的理解和记忆。特别是对于高中数学课程里的几何知识教学而言，应用效果更加显著。

二、在高中数学教学中运用信息技术的策略

（一）对教学内容进行丰富和完善

随着现代信息技术水平的不断提高，互联网以及计算机愈发普及，很多院校里都会配备相应的教学设施、设备，如计算机网络设施、多媒体投影仪等。在运用这些教学设施时，可以实现对教学内容进行丰富以及完善，把数学知识的变化规律、事物间存在的联系更加全面、直观地展现出来，让学生把注意力都集中到教学内容上[2]。例如，教师在进行几何图形的课程教学时，可以通过运用多媒体设备给学生展现三维的数学图形，不断加深学生对图形特征信息的理解以及记忆。在这个过程中，还需要教师根据教材进行合理安排，让学生全面掌握考试解题的规律以及解题方法，提醒学生使用辅助线解答和几何图形特征有关的练习题，实现理论知识和实践操作的有机整合。

（二）运用信息技术创设教学情境，导入新课，激发学生兴趣

通常情况下，教师在开展新课程的教学活动时，普遍会采用直接导入或复习提问的方式，目的在于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，可是，多数情况下取得的教学效果并不理想。这就需要教师对自身的教学方法做出反思，积极寻找有效的解决措施。通过运用信息技术，给学生创设良好的学习情境，在导入新课时吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，让学生自主参与到新知识的学习当中。教师可以采取播放影像、音乐等方式，给学生创设与教学内容有关并且让学生感觉熟悉的学习情境，在快速进入学习情境的同时，对情境中隐藏的知识点进行探究，以此完成新课的导入[3]。以《空间几何体的三视图》课程教学为例，教师可以给学生播放一段在商场内人头攒动的录像，录像是站在商场里各个不同的角度进行拍摄的，并给学生提出问题：“如果你现在置身于商场内，从不同角度看到的景象会发生什么变化？你想象中不同角度的商场内部环境是怎样的？”学生很快就被带入教师创设的情境当中，并发现了潜藏的知识点——三视图，顺势完成了新课的导入，为后续学习活动进行了铺垫。

（三）运用信息技术解决重难点知识

对学生而言，高中数学课程中有很多知识点是复杂、难懂的，导致一些学生很难掌握学习的重难点，找不到学习动力，影响了学习能力的提升。基于此，教师应该寻找切实可行的方法帮助学生逐一突破重难点，让学生获得成就感。之所以会产生重难点，根本原因在于有些知识点是相似的，并且有着非常紧密的关联，学生在进行区分时会产生困惑，经常混淆。此时，通过运用信息技术播放有关教学视频，对知识点框架进行整理，将其制作成PPT 课件，可以有逻辑地梳理知识点，把抽象的知识转化为形象的知识，引导学生建立完整的知识体系。在高中数学教学中，大多数学生的学习难点在于函数的学习，其涉及内容较多，教学难度也较大，因此，教师可以把相关教学内容提前制作成课件，在课堂上播放给学生，让学生对其概念有所了解，然后把新、旧知识进行对比，让学生进行区分，此时理解起来会更加容易。

（四）加大宣传力度，提高管理者重视程度

综观现阶段教育教学情况，部分教师仍然受传统教育思想影响，对信息技术的认识不清晰、不全面，使学生的数学学习受到影响。基于此，学校和教师都应该提高对信息技术教学的重视，创新教学模式，促进高中数学教学发展。教师要从自身专业水平和教育思想上进行转变，主动探究信息技术运用，紧跟时代发展方向，把新技术完美融合到教学当中。如何加强学校、教师以及学生家长对信息技术的认知？只有加大宣传力度，把高中数学教学和信息技术相互作用的影响宣传出去，并对勇于尝试新技术、创新教学的教师予以一定的表扬和奖励，激励教师形成运用新技术的意识，以此达到最终的教育目的。例如，学校可以组织教师之间进行新技术运用大赛，比赛制作PPT 课件，评比哪位教师做得又快又好。还可以组织一个以信息技术运用为主题的演讲比赛，让教师在比赛中讲述怎样将信息技术合理运用到教学中，并将这种教学模式带来的积极意义分享给全体教师们，引起全体教师的运用兴趣。

结 语

综上所述，新课程改革的推广实施，使得高中数学教学面临更多新的挑战，现阶段，信息技术被广泛运用到教学工作当中，对传统的教学理念、教学方式作出了革新完善。因此，教师要积极顺应时代发展潮流，满足学生实际学习需求，通过科学、合理运用信息技术，为学生创设良好学习情境，不断丰富教学内容，激发学生学习兴趣的同时，逐一突破高中数学教学重难点，大幅度提高教学质量，助力学生实现高效学习。