以就业为导向的高职院校英语教学方式创新

童永芳

摘 要：现阶段，对目前社会的发展而言，学生就业的压力还是非常大的，有国际环境不断变化的影响、有国内快速发展的国情影响、有社会需求不断改变的影响等。所以教育事业必须从实际出发，有针对性地培养学生，使学生拥有一技之长，在就业时能很好地融入社会，顺利进入职场。以就业为导向的高职英语教学不仅能帮助学生提高就业率，而且还能为我国输入实用性人才做出贡献。基于此，本文就以就业为导向的高职院校英语教学方式创新进行简要阐述。

关键词：就业;高职院校;英语教学

一、高职英语的教学特点

（一）实用性

高职英语教学在培养学生英语技能方面与本科英语教学不同，它更注重实用性，所以教学中实践教学占比较重。高职英语的教学目的是为社会输送专业技能型人才，对于理论性的学习并没有提过多的要求，只要求学生具备实际交流的能力，能掌握基本外语的交际知识即可。这也是高职英语与普通院校英语教学的最大差异，更是高职英语专业的就业优势。

（二）专业性

以学校的性质来说，高职英语对学生的专业技能更加重视。高职英语教学对于日常生活交流与理论研究等内容学习相对比较少，大部分内容设置都是结合学生的具体专业提供专业化教学。以就业为导向，学生强化学习专业方面的知识，精而减的模式可以给学生提供更多的精力去提升自己的专业能力水平，为后期就业打下扎实的专业基础，轻松解决专业问题。以英语教学整体来说，普通院校的英语教学一般要求学生对常用英语的听、说、读、写、译全面掌握。但高职英语教学由于就业导向明确，不同专业的学生对于以后就业用到的不同知识差异也较大，所以教师在教学中会更侧重专业方向专项能力的培养。这样可以更好地突出学生的英语特长，增加就业优势。

二、高职英语教学中存在的问题

（一）学生学习兴趣较低

高职院校生源的文化素养具有较大的差异性，学生的英语基础水平层次不齐，有高有低。更有甚者，对英语学习存在着较大的排斥性。在进行高职英语的学习过程中学生容易产生抵触情绪。大部分教师在教学过程中与学生之间缺乏交流，教学模式与教学方法机械而传统，学生都只是被动的参与到课堂教学之中，对老师所教学的内容也只能死记硬背或者直接不予理睬，无法对内容展开深入思考和分析，学生的学习兴趣普遍较低，枯燥乏味的学习环境，大大降低了高职英语教学的有效性，难以对学生进行综合素质的培养。

（二）教学观念传统落后

高职院校广泛开展高职英语教学，足见教育部门对英语实践的重视。高职院校的各个学科的开设基本上都是为就业做准备，但在高职英语的教学观念和教学方法上仍然较为传统。英语教师过分强调理论的知识点，忽视了学生对其所学专业的了解程度，也忽视了学生的接受能力和理解能力。

（三）教学目标不明确

高职英语重点培养学生的英语实际运用能力，但是在实际的教学过程中，教师普遍忽视了这一教学目标。很多高职院校的英语教师对专业技能的培养缺乏了解，无法结合实际情况采取具有较高针对性的教学方法，教学目标不明确。教师的教学方法和教学目标偏离了原先的教学宗旨。

三、以就业为导向的高职英语教学创新探讨

（一）摆正教学理念，实现教学目标

高职英语教师应该在明确教学目标的基础上，摆正理念，改变传统的教学模式，研究出一套更加实用的教学方法，主动了解学生的需求，重点对专业知识进行培养，同时教师也应该增强自己的社会实践能力，把自己的经验和建议传达给学生，而不是照本宣科。在教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，以提升学生的英语交际水平为目标，从就业角度，专业角度教学，与学生有效互动，帮助学生挖掘自身的潜力，使教学达到理想效果。

（二）更新教学内容，增加实践环节

在教学过程中，教师应该丰富课堂内容，比如通过模拟场景，事例演练等让学生充分练习今后在职场中可能遇到的问题，锻炼学生的英语思维能力，还可以增加日常练习的英语角，让学生之间充分交流沟通，日常积累，不断提升英语表达能力。如果允许，学校还应该鼓励学生针对自己的专业参加不同活动的志愿者，或者进入企业实习，增加学生的实践经验，回到学校后进行总结和反馈，经过不断的磨炼，才能使学生更好地掌握所學知识，顺利就业，实现教学目标。

（三）创新教学特色，完善考核体系

在高职英语教学过程中，课程的教学创新是十分必要的，不仅影响学生的发展，更是决定了为社会输送人才的质量。所以在高职英语的实际教学中，高职英语教师应结合学生就业的情况，以就业为导向，从方方面面创新英语教学的特色，从而使英语教学达到理想效果。建立全面系统的英语评估体系，对学生的就业有着很大的作用，学校应该根据实际情况进行完善，使其摆脱传统的英语考核评价体系。教学考核是教师了解学生学习情况的有效手段，是教师制定下一阶段教学计划、教学重点的参考工具。完善考核体系可以让学生更快的查缺补漏，在实际考核过程中，教师可以选择学生专业岗位中的现实标准作为考核标准，通过考核了解学生现阶段的水平与未来就业要求的差距。学校可以在纯英语笔试的基础上增加相关就业知识的考核，根据学生的水平适当增加考核难度，进而形成综合、整体、动态、全面的评价体系。此外，学校还可以向已经毕业就业的学员进行咨询，多听取反馈意见和建议，建立数据库，做出研究和分析，为在校学习的学生提供一些指导性的帮助，让学生学习目标更加明确，进而为毕业就职做好充分的准备。

（四）实施多元化的教学管理

基于就业背景下的高职英语教学活动在实施过程中，除了上述几点之外，还需要落实多元化的教学管理，因为只有多方支持与合作才能更好地完善这一项工作，有效保障高职英语教学效果。首先，领导需要提高重视，并且与教务处一同加大支持，各个专业所在学院相互之间也需要形成良好的工作配合，必要的话还可以积极开展多元化的高职英语教学管理模式，这样也能进一步优化高职英语教学管理工作，为高校高职英语教学活动的顺利开展奠定良好的基础，从而有效促进学生全面发展与进步。

结束语

综上所述，有需要才显得重要。高职院校的英语教学应该根据社会的需求不断更新，所以教师在教学过程中，一定要以就业为导向，为学生打造一个生动有趣的课堂环境，调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的动力，以实用性的教学为主，充分处理好教与学的关系，让学生在掌握课堂知识要点的同时，将实践应用与知识完美结合，从而使英语教学达到理想效果，在此基础上为社会提供更多有用的人才，实现更好的发展。

参考文献：

[1] 连卫钰，胡伟群.基于就业导向的高职大学英语教学实践探索[J].新疆职业大学学报，2018，20（03）：114-116.