探究个性化教学法在高职钢琴弹唱教学中的应用

摘 要：新理念的教学大环境的基础上，高职院校的钢琴教学模式也在进行革新和变化。在高职钢琴弹唱教学中落实个性化的教学模式是落实素质教育的有效举措，能够有效的保障学生学习能力的提升以及个性化成长。教师有目的地去选择具体的教学举措，来进一步提升个性化教学的价值是一种尊重学生个性发展，提升专业素养能力的过程。本文主要介绍了当下高职院校钢琴弹唱教学的现状以及个性化教学在教学过程中的意义，并据此提出了一系列有效的个性化教学的教学措施。

关键词：个性化教学法;高职教育;钢琴弹唱;教学应用

弹唱教学是钢琴教学中必不可少的一部分，教师要充分的考虑这部分教学中的问题和解决措施。弹唱本身就是实践性很强的艺术领域，需要学生不断地去运转自身的综合能力来完成一部作品。所以，学生需要通过弹唱教学来提升自身的专业能力和默契程度来使作品的呈现更加完美。教师通过改善教学实践中的教学问题来提出新的教学计划，完善教学思路，使个性化教学的课堂呈现的更加具有价值。

一、个性化教学法高职钢琴弹唱教学中的主要价值

伴随着教学改革的不断推进，高职院校也在逐渐转变着原本的教育教学理念。在贯彻执行的核心观点中，个性化教育教学的理念也成为了当下改革的重点，个性化教学就是通过分析研究学生的实际学习特点来具体的安排教育教学活动。高职院校施行个性化的教学方法是有助于学生成长发展的教学措施。个性化教学符合当下对于综合素质人才要求的教学模式，能够培养社会所需求的创新型人才[1]。个性化教育能够具体分析学生的学习特点，来有目的的对于不同类型的学生制定不同的教育计划，并在此基础上引导学生进一步开发自身的潜力，更深入的成长。个性化教学融合研究了多种教育教学模式，从中探索出适合不同学生的学习方法，在学生不断探索的过程中来提升自身的知识学习能力、探索实践能力、创意创新能力，不断地拓展学生的认知面，促进艺术知识体系的建构。

在高职钢琴的教学过程中，弹唱教学是非常核心的一部分内容，主要包括演唱、演奏、音律等内容。在弹唱教学中进行个性化教育能够有效地改善目前出现的教育问题。有针对性的教学模式能够提升学生的钢琴弹唱水平，提高学生的钢琴艺术素养。目前高职钢琴教学中会出现学生“会弹不会唱”的现象，教学质量没有达到理想状态的问题[2]。又或者会出现学生对于弹唱没有一个正确的认识，而教师不能够据此来改善出现的问题，不能合理的选择教学内容和教学手段，就会导致学生不能产生积极的学习兴趣，在学习过程中容易丧失自信，阻碍课堂教学的进程。所以，个性化教学能够有效解决目前弹唱教学的课堂现状，在这个过程中会重点提升学生钢琴弹唱能力、创意创新水平以及提升音乐演奏时的编排表现力。

二、个性化教学法在高职钢琴弹唱教学中的应用策略

（一）转变传统弹唱教学模式，注重弹唱教学的基础性建设

教师在进行钢琴教学时也要充分贯彻素质教育理念的核心，通过先进的教育理念来转变传统的教学模式。高职院校的钢琴教师也要充分的理解个性化教学法的含义和意义，用切实有效的教学策略并结合学生实际学习过程中的教学规划，来确定有针对性地钢琴教学环节。在弹唱教学中，教师要注重对学生基础性技能的培训，通过强化钢琴弹唱的技巧来达到完美的弹唱效果。因此，教師应该先让学生完善自身的理论和实践基础，灵活掌握钢琴演奏的技巧、演唱技巧等知识。在此基础上开展个性化教学就是需要教师通过分析学生实际的学习特点来具体的安排运转教学计划[3]。学生群体的分类化和阶段化能够体现出教学策略的个性化。对于基础水平较低的学生，教师可以适当的降低教学内容的难度，用简易的作品来使学生形成一定的弹唱意识。对于基础扎实的学生来讲，可以不再专注于基本练习，教师可以选用更加高端的音乐作品让学生进行赏析，丰富学生的弹奏体验，提升学生审美能力。通过一定的练习次数能够掌握弹唱的基准，使学生逐渐掌握相对熟练的知识技能。

（二）根据学生的具体特点，来创新钢琴课堂的学习组织形式

在个性化教学的引导下会衍生出丰富的教育教学模式，教师可以在落实个性化教学的进程中逐渐创新钢琴课堂的学习组织形式。小组教学、分层教学、合作探究、任务驱动等都是个性化教学开展过程中可以加以利用的学习形式。通过分层教学的支撑，教师可以提升整体学生的知识能力，对不同阶段和不同水平学生实行不同类型的教学能够全方位的提升学生的钢琴弹唱的专业水平。在小组教学中，学生通过彼此之间的交流合作来正确的把握弹唱学习中的情感体验，深化对于钢琴作品的理解程度，综合的提升弹唱教学中的表现能力。学生会经常出现一些思维定势的问题，错误的思维定势会影响学生的后续发展。

（三）引导学生参加综合实践活动，提升学生专业弹唱水平

在钢琴弹唱基础能力扎实的基础上可以适当的开展综合实践活动，让学生在实际情景中积累水平经验。教师在个性化教学的基础上应该将教学重点放在实践训练上，将具体的理论知识和实践教学相融合[4]。对于日常的学院活动、节日汇演等活动，教师应该积极组织学生去参加，在实践练习中提升弹唱能力，从深入的层次中去理解钢琴作品的内涵，并且在教学实践任务进行的过程中，能够进一步激发学生的创意创新的能力。

三、结束语

总之，在高职院校钢琴弹唱教学中融合个性化的教学模式需要教师不断地进行改革创新，通过个性化教学的开展来深入的培养学生的实际学习能力。钢琴教师要始终以新型的教育理念为基础，根据具体的教学特点来进行教学手段的合理选择。在确定教学实践内容的过程中也是一个了解学生、拉近师生距离的过程，能够进一步确定弹唱教学的发展走向，使教师在做大限度上发挥钢琴弹唱教学的学习效果，从而培养综合发展的艺术人才。

参考文献：

[1]邱林.浅析个性化教学法在高职钢琴弹唱教学中的应用[J].文艺生活·文海艺苑，2020，000（002）：226.

[2]柯朝颖.个性化教学法在高职钢琴弹唱教学中的应用[J].河北能源职业技术学院学报，2018（3）：88-89.

[3]陈基涛，杨琨.浅析艺术高职院校钢琴教学中任务教学法的应用[J].戏剧之家，2019，315（15）：170-170.

作者简介：

李敏，女，汉，大学本科，高校讲师，江苏省东海县，连云港师范高等专科，1975年3月23日，江苏省连云港市。