核心素养下小学语文课堂教学评价的作用

才巴松毛

摘 要：小学阶段语文教学的目标是培养学生的语文核心素养，让学生养成良好的语言能力和理解能力，锻炼学生的思维方式，采用激励式教学的评价方式，帮助学生树立学习自信心。教学过程中需要学生和教师的默契配合，教师的激励性话语和积极的教学评价会对学生的学习有较大的影响，小学生在此阶段会形成初步的学科印象，如果不能有效的运用课堂教学评价，学生的语文学习积极性将受到影响。

关键词：核心素养;小学语文;课堂教学评价

引言：在素质教育的大背景下，核心素养的培养日益成为教学的重点，调查研究发现积极向上的教学课堂评价会促进学生的学习。与传统的教学方式不同，新时代的教学更加注重学生的主体作用，要求教师始终贯彻落实以人为本的教学观念。但是在实际的教学过程中依然有一些教师没有完全理解教学评价的内涵，将教学评价流于形式，没有真正发挥教学评价的正面作用。本文笔者将从教学评价中存在的问题以及小学语文教学评价的策略出发，浅析核心素养背景下小学语文课堂教学评价的作用。

一、小学语文教学评价中存在的主要问题

（一）教学评价的内容狭隘

教师在教学评价的过程中依旧没有摆脱语文教材的束缚，习惯于针对学生对于教材的掌握程度进行评价，这从根本上来说还是传统的考试教学方式。在这种狭隘的教学评价下，学生的思维没有得到开发，也会局限于教材和课堂当中，学生的知识面会比较狭隘，这与语文学习的特点是极为不符的。语文知识比较灵活，在日常生活当中无不蕴含着语文知识，如果教师没有有效将生活与学习结合起来，学生的语文基础会比较差，语文学习眼光也会比较强短浅。

（二）教学评价偏离中心

教学评价的指导思想依旧是以成绩分层，学生的学习压力会比较大，教学评价的目的应该是深度挖掘学生的内心思想，在了解学生语文基础知识的掌握情况的基础上，给予学生正确适当的教学评价，意在引导学生向正确的道路上发展，让学生有一个努力的方向。但是实际的教学评价往往偏离了中心，把教学评价当做促进学生提高成绩的动力，这正是分数至上的错误教学理念的体现，是一种不正确的、不符合主流的教学评价。

（三）教学评价千篇一律

个性化的教学已经不是一个陌生的名词概念，这种教育方式在许多外国学校已经实行，随着社会的不断进步和发展和许多教学新思想的传入，个性化的教学在现如今也引起了许多教育工作者的关注。教学评价也要很好的体现这一教学思想，但是当今的教学评价总是千篇一律，教师为了节省教学时间采用同一个教学评价，这种教学评价没有看到每一个学生的特点，学生的潜力也不会得到有效开发。

二、基于核心素养发展的小学语文教学评价策略

（一）以生为本，全面评价

教师进行教学活动主要是在课堂中进行，因此充分利用课堂时间进行教学评价可以提高教师的教学效率。通过教师的评价话语，学生会了解到自身的优点或者缺点，会对自身的发展有一个全面的了解。基于小学生的学习特点，教师一般要简单易懂的话语对学生进行评价，多采用鼓励性的话语，意在增强学生的学习积极性和自信心。教学评价可以通过语文问题来诱发，在学习语文教材的时候文章当中会有许多问题，利用好这些问题可以让学生畅所欲言的表达自己的想法，教师也可以借此机会了解学生内心的想法和学生的语文知识掌握情况。注重营造积极向上的课堂氛围，始终坚持以人为本的教学理念，增加与学生的互动机会，采用各种形式的教学手段比如游戏活动、辩论大赛、你问我答等，让学生全面参与到教学活动中来。

（二）因人而异，激励评价

学生是一个独立的个体，也自然会有自身的特点，每一个学生的发展情况不同，挖掘学生的潜力，让学生发表富有个人特色的见解。在语文课堂上，教学氛围应该是积极而又热烈的，问题的讨论，知识的传授都要让每一个学生参与进来，教师要善于倾听每一位学生的想法，并且给每一位学生提出切实可行的教学评价，既要让学生了解自身的学习情况，也要让学生有一个前进的目标。鼓励后进生向优秀学生学习，积极召开学习交流座谈会，分享优秀的学习方法。采取因人而异，激励的评价方式可以增强学生的主人翁意识，学生会意识到自身的重要作用，有助于学生进一步的发展。

（三）自我评价，互相评价

教学评价的方式也是各种各样的，除了教师评价还会有学生自评、学生互评等形式，这些都是教学评价的重要组成部分。在每一次作业完成之后，教师先引导学生进行教学自评，先初步找出作业当中存在的错误，以及自己在完成作业过程中遇到的困难和发现的新知识。教师要为学生提供充分的思考时间，等到学生自我评价结束之后，教师再认真审视学生的表现，，给学生提出一些建设性的意见。

结束语：在核心素养教学的背景下，教学过程中的教学评价能够起到良好的引导作用，可以将教学步骤串联起来，不让教学环节脱节。教师首先要做的就是改变传统的教学评价的方式，意识到现如今教学评价中存在的问题，随后教师要采用合理的教学评价方式，以鼓励性的教学措施为主，帮助学生树立语文学习的自信，丰富教学评价的方式，采用以人为本，全面评价、因人而异，激励评价、自我评价，互相评价的措施，提高学生的学习兴趣。

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