区域活动中培养幼儿自主性探索能力

蔡丽

摘 要：幼儿教育在社会中广受关注，培养幼儿的自主探索能力是幼儿教育工作中的重点。良好的区域环境有利于活动的有效开展。本文对幼儿教育区域活动中存在的问题和培养自主性能力的方案进行简单探讨。

关键词：区域活动；幼儿；老师

幼儿的自主性是幼儿能够根据自己的兴趣和意愿，积极主动地、独立地同他人交流或进行游戏的过程。在自主性活动中，老师为幼儿营造合适的环境，确保幼儿能有更多机会进行自主活动。然后观察、引导幼儿进行活动。幼儿才是活动的主体。所有的活动都可以根据自己的意愿来开展。自主性活动能给幼儿带来快乐，同时也培养了自主探索的能力。培养幼儿的自主性对幼儿的健康成长至关重要。

一、存在的问题

第一、幼儿在开展区域活动时，教师受传统教育模式的影响，部分教师还是会过多地介入活动，导致很多活动内容，不是幼儿感兴趣的，也不适合他们这个年龄段开展的活动。这样很多孩子在活动中自主性不高。

第二、部分老师错误理解自主性活动的意思。完全放手让孩子们活动。导致活动场面混乱，活动无法进行，同时还存在一些安全隐患。

二、培养自主性能力的方案

（一）创造合适的环境

1.根据幼儿决定环境

合适的区域活动环境，能促进孩子参与活动的积极性。在开展自主性活动前，老师应该深入了解幼儿的兴趣爱好，结合这个年龄段孩子的认知水平与能力，来决定活动内容和活动的区域。只有这样才能充分调动孩子的积极性，为提高孩子自主能力提供可能。

2.提供操作材料

丰富的操作材料决定着区域活动的实际价值。老师在安排活动材料前，首先要考虑到幼儿的实际发展水平，并根据幼儿的发展需要开展材料投放工作。科学合理的投放，能有效提高幼儿的兴趣，并能帮助幼儿主动参与进来。在布置过程中要注意的几个方面：

（1）种类丰富

种类的多样性能激发幼儿的好奇心，从而保证幼儿活动的积极性。老师可以从幼儿兴趣出发，在实际生活中取材，提供适合幼儿的操作性材料并定时进行更换，使幼儿对操作材料保持新鲜感，利于幼儿进行自主性探索。

（2）从易到难递进

不同年龄段幼儿对周围事物的认知度不同。老师在材料布置时，首先要选择适合该年龄段幼儿并具有一定教育意义的材料。根据幼儿的接受能力，材料的选择要有层次，从简单入手，避免幼儿在操作过程中不知所措。当幼儿达到一定操作水平后，再逐步递进对幼儿的自主探索能力进行引导开发。针对个别幼儿能力与兴趣，进行有针对性材料安排，确保每一位幼儿都能参与，每一位幼儿都有兴趣，每一位幼儿都能提高。

（3）幼儿参与材料布置

在区域活动中，幼儿是活动的主体。幼儿参与区域活动材料布置，有助于幼儿对材料的认可，充分发挥材料在活动中的作用。在区域活动开展中，老师和幼儿共同准备活动材料，让幼儿能真正感受到活动的乐趣。

（二）幼儿决定区域

幼儿区域活动的效果最终是在幼儿身上体现出来的。老师应让幼儿来决定活动区域，幼儿才更有意愿在自己选择的区域开展活动，在活动过程中会更加地开放更有主动性。活动区域成为幼儿的乐园，幼儿能在轻松的环境中开心学习，利于幼儿个性化发展，从而达到活动目的。

同时，难免会因幼儿选择区域导致区域人数分配不合理。老师应合理控制区域人数，确保活动过程的安全有序。老师可以根据幼儿的需求对活动区域进行适当调整，对活动材料进行交替使用，对活动内容进行合理改进。同时将幼儿合理分配在不同区域，同幼儿一起制定活动规则。共同制定出的规则，可以更好的让幼儿遵守，也能方便老师的管理。

（三）适当的指导

老师在区域活动中是参与者也是指导者，幼儿还缺乏一定的自我约束能力，在区域活动中老师不能对幼儿放任不管。而是要观察幼儿在活动中的表现，如出现问题应进行适当的指导，找出幼儿的不足之处，并引导幼儿解决问题。

1.在准备工作找出问题

老师在准备活动材料时，首先要了解材料对幼儿的适用性，根据材料的特殊性对活动可能出现的问题进行提前预判，并制定解决方案。同时要考虑到幼儿在哪些活动中需要帮助，怎么对幼儿提供帮助等。做好充足准备，方便活动的顺利开展。

2.指导要有度

老师要根据幼儿活动中的表现进行有度的指导。不能根据自己意愿在活动中只要一出现的问题就立刻制止。这不仅影响了活动的连贯性，还使幼儿失去了自主探索的乐趣。老师要学会观察活动的细节，给予幼儿自己解决问题的时间，这样活动的价值才能得以体现。当然，如果活动中出现不安全因素，老师应第一时间进行制止。

3.引导要巧妙

老师应该站在幼儿的角度去思考问题，同幼儿一起寻找解决问题的办法，引导幼儿怎么去正确解决问题。引导过程中要有耐心并且细心，对幼儿的积极表现应进行表扬，让幼儿体验到成功的乐趣，增强幼儿自主探索的自信心。

三、结语

创造轻松愉快的区域活动环境，准备丰富多彩的活动材料，再配合老师的耐心引导，能够有效提高幼儿进行区域活动的积极性，使幼儿成为活动的主体。为培养幼儿自主探索能力提供有利条件。

參考文献

[1]张海英.幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养[J].文学教育（下），2019（01）：176.

[2]唐美燕.幼儿园混龄区域活动的有效组织及实践探索[J].中国校外教育，2019（26）：162+164.