小学语文教学中情感教育的实施策略

黄春飞

摘 要：小学生处于身体与心理快速发展的关键时期，因此在小学语文教学中，必须要展开情感教育，激发学生的情感，培养学生的思维，有利于学生健康成长，在小学语文教学中展开情感教学是非常重要的。

关键词：语文；情感教育；小学

新课程标准中明确提出，不仅要重视学生的学习成绩，更要注重学生德智体美劳多方面的健康成长，在小学语文教学中，对学生展开情感教育，促进学生健康成长。

一、小学语文教学现状

通过情感教育，促进学生情感成长，利用小学语文学科的学科特性，充分挖掘里面的情感教育因素，在语文课堂教学中，展开情感教育，利用语文学科蕴含的丰富的情感内涵，作为情感教育的载体，展开情感教育，丰富情感教学内容，重视情感教育。根据相关调查发现，在小学语文情感教育中还存在着不足，首先，小学语文教师还没有足够把握文章的情感主线，教学逻辑不够清晰，因此，学生很难运用正确的思维展开学习，老师的教学方式太过呆滞，太过无趣，丧失了学生的学习兴趣。第二，夸大了文章中表达的情感，虽然每一位学生都非常敬佩老师解读文章的能力，挖掘文章情感的水平，但是，目前学生在体会文章的过程中，情感都比较空洞，老师太过于夸大基层情感，忽略了更加深层次的精神内涵，学生会产生“金玉其外，败絮其类”的感觉。

二、展开情感教育的意义

首先，将学生的情感得以丰富，基于小学生的年龄特点，他们对外界充满了好奇心，充满了求知欲，学生的探索欲望比较强，但是小学生的社会经验特别少，认知能力很弱，因此自我情感控制力也比较差，不利于学生身心健康成长，在语文教学中注入情感教育，促进学生情感发展，将小学生自我控制能力增强，将学生的情操得以陶冶，让他们的情感世界变得丰富，强化人文素质教育，促进学生成长。第二，将学生的情操陶冶，充分利用语文教材中丰富的情感因素，展开情感教育，让学生充分地体验到情感，让小学生拥有健康的思想情感，树立正确的三观。对于小学生而言，身心发展都还不够成熟，社会经验也比较少，因此判断能力比较弱，在小学语文教学中增加情感教育，让学生能够主动思考，陶冶学生的情操。第三，净化学生的心灵，对于小学生而言，他们的情感都特别单纯，但是由于目前信息化时代的到来，极大程度地影响了学生的思想，他们很容易受外界不良因素的影响，在语文教学中，利用情感教育，净化学生的心灵，端正学生的思想观念，丰富学生的想象力，利用多媒体播放诗歌朗诵，增强学生的情感体验。

三、小学语文教学中实施情感教育的策略

（一）提高语文老师的情感素养

对于小学语文教師而言，必须要提高自身的情感修养，才能够展开成功的情感教育，在情感教育的过程中，老师要做好以下两点。首先，在教育的过程中，必须要以一种积极健康的情绪，如果发现自己的情绪不好，一定要努力的调控，用积极的心态展开教学。第二，将自身的情感素养提高，关心学生，热爱工作，热爱生活，积极进取，具备创新精神，拥有开朗的性格，拥有较高的审美情操，成为学生的榜样，只有将语文教师自身的情感素养提高，才能够更好地展开情感教育，促进学生的健康成长。

（二）创设情境

在语文教材中，很多文章都会情景交融，以景寄情，因此可以利用情景教学法，展开情感教育，结合小学生的身心特点，利用图片、录像、录音，利用形象化的语言将情景创设出来，通过多媒体展示给学生，或者用实物展示情景，添加相应的音乐渲染氛围，让学生有着身临其境的感觉，让学生能够深刻地领悟其中的情感。比如在学习《长城》时，可以利用多媒体，让学生观看长城的照片，再利用课文的描写播放纪录片，让学生去感受长城的雄伟，让学生为中国人民的劳动成果而感到自豪，培养学生的爱国情怀，此外还可以将学生的学习兴趣激发出来，增强学生的情感体验度。

（三）充分挖掘教材

充分挖掘小学语文教材中的情感素材，对于小学语文课文而言，都比较容易理解，蕴含的情感也很丰富，在小学语文教学中展开情感教育，深入挖掘语文课文。比如在《卖火柴的小女孩》一课中，这不仅要让学生掌握相应的生字句子，让学生掌握了解课文的故事感慨，更重要的是学生在学习完此篇文章之后，需要将课文的内涵深刻地理解出来，让他们体会到小女孩的无助与凄惨，激发她们的怜悯之心，教学的时候，老师可以让学生分角色去朗读课文，让学生有着更深的体验与感受。

四、结语

在小学语文教学中展开情感教育，培养学生的思维，激发学生的情感，利用小学语文中蕴含的丰富的情感教育因素，展开情感教育。但是，目前在小学语文教学中还存在着很多问题，首先，老师没有将文章的情感主线得以把握，第二，老师夸大了文章中表达的情感，因此结合这些问题，需要进行相应的改善。提高语文教师的情感素养，以一种积极健康的心态展开教学，关心学生，热爱工作，热爱生活，拥有开朗的性格，提高语文教师自身的情感素养，更好地开展情感教育。创设情景，利用情景教学法，充分挖掘教材中的情感素材，更好地展开情感教育，促进学生情感发展，增强学生的自控能力，陶冶学生的情操，让学生的情感世界变得丰富多彩，强化人文素养教育，让学生能够健康成长。

参考文献

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